本書利用資料搜集、理論研究、調查研究、科學實驗和個案研究等方法，針對大學生在科研訓練中遇到的相關問題，對大學生的思想動態(tài)現(xiàn)狀與特點、心理原因、行為機制等進行了全面深入的分析和研究，掌握了大學生思想動態(tài)現(xiàn)狀，明確了大學生心理原因和行為機制。該專著共分六章內容。*章為理論研究，搜集了國內外近幾十年來對大學生思想動態(tài)的相關研究，并從社會學范式、心理學范式等角度論述了對大學生思想動態(tài)的相關研究。在此基礎上設定了我們研究的范疇，提出了從動機理論、學習理論、社會支持理論、應激理論、自我控制理論和綜合動因論等理論出發(fā)，對大學生思想動態(tài)進行研究。第二章為大學生思想動態(tài)現(xiàn)狀分析。課題組利用自己編制的《大學生思想動態(tài)調查問卷》、《大學生課余生活現(xiàn)狀問卷》、《大學生對科研訓練的認識程度》三個問卷，然后利用抽樣調查的方法選取了全國20高校進行調查研究。全面分析了當今大學生思想動態(tài)現(xiàn)狀。第三章是大學生日常行為的心理原因分析，利用社會支持量表、自我控制量表、青少年生活事件量表、癥狀自評量表分析大學生在社會支持、自我控制、應激、心理健康水平四個緯度上的差異。經logistic回歸分析發(fā)現(xiàn)這四個因素是影響大學生是否日常行為的心理原因。第四章是大學生對科研訓練的認識，課題組利用資料分析、心理測驗、個案訪談等方法對30名大學生進行了深入的剖析，在此基礎上我們從認識程度、自身要求、遇到問題，處理問題方式等方面進行分析、比較。第五章分析了利用心理測評、心理咨詢、心理健康教育課程、團體心理輔導等心理健康教育方式規(guī)范大學生的日常行為可行性。第六章針對大學生存在的問題進行了探索，并在此基礎上提出的建議。