本書主要以中華人民共和國(guó)成立以來，尤其是《科普法》頒布以來和《科學(xué)素質(zhì)綱要》實(shí)施以來的典型科普實(shí)踐案例為對(duì)象，對(duì)我國(guó)科普實(shí)踐進(jìn)行分析和研究。對(duì)于《科普法》實(shí)施之前的內(nèi)容，本書的一些章節(jié)也簡(jiǎn)要地作了介紹，因?yàn)楫?dāng)前的科普實(shí)踐深受歷史時(shí)期的影響，而且個(gè)別章節(jié)還會(huì)追溯到更早時(shí)期的科普實(shí)踐情況。本書分為四大部分共14章。*部分為我國(guó)科普制度和科普政策實(shí)踐篇，即第1章；第二部分為面向重點(diǎn)人群的科普實(shí)踐篇，按照五大人群及其他人群的科學(xué)素質(zhì)建設(shè)實(shí)踐劃分為第2章至第6章；第三部分為科普能力建設(shè)實(shí)踐篇，按照公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)的五大基礎(chǔ)工程分為第7章至第11章，第四部分為科普活動(dòng)和科普監(jiān)測(cè)評(píng)估實(shí)踐篇，分為第12章至第14章。本書的大特點(diǎn)是突出科普的實(shí)踐，體現(xiàn)在各章節(jié)的題目以及主要結(jié)構(gòu)中，作為一條主線，貫穿全書。
修訂說明2015年年初，在中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社的支持下，我們撰寫出版了《科技傳播與普及實(shí)踐》一書，比較系統(tǒng)地總結(jié)了我國(guó)科技傳播與普及的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。作為科技傳播與普及實(shí)踐的概論性著作，《科技傳播與普及實(shí)踐》受到了國(guó)內(nèi)科普工作者和科普愛好者的歡迎，也引起了國(guó)際同行的關(guān)注。國(guó)際著名出版商斯普林格（Springer）已經(jīng)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社達(dá)成了合作出版《科技傳播與普及實(shí)踐》英文版的協(xié)議。這些都給予我們極大的鼓舞，同時(shí)也賦予我們新的責(zé)任。《科技傳播與普及實(shí)踐》出版后，許多科普工作者、愛好者，特別是一些專家、學(xué)者、朋友、同行給予了我們很大的鼓勵(lì)，同時(shí)也在結(jié)構(gòu)安排、內(nèi)容綜合等方面提出了許多有益的建議和意見。近幾年科普信息化等一些科普創(chuàng)新帶動(dòng)了我國(guó)科普實(shí)踐的快速發(fā)展，特別是在科技三會(huì) ① 和黨的十九大之后，科學(xué)普及迎來了前所未有的新的歷史發(fā)展機(jī)遇。科學(xué)普及的發(fā)展對(duì)科普實(shí)踐提出了新的要求。為更好地適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，各章作者對(duì)《科技傳播與普及實(shí)踐》進(jìn)行了修訂，對(duì)原來的部分表述及內(nèi)容做了修改，補(bǔ)充了新的內(nèi)容和相關(guān)數(shù)據(jù)�？萍紓鞑ヅc普及是一個(gè)快速發(fā)展的實(shí)踐領(lǐng)域，目前關(guān)于科技傳播與普及的認(rèn)識(shí)都有可能被未來發(fā)展修正、突破甚至否定。感謝在《科技傳播與普及實(shí)踐》修訂過程中給予我們建議、指導(dǎo)、幫助的專家、學(xué)者、朋友、同行，同時(shí)也真誠地希望大家繼續(xù)給予批評(píng)指正，希望讀者能就書中的內(nèi)容與問題與我們討論交流，共同推動(dòng)我國(guó)科普事業(yè)的蓬勃發(fā)展。作 者2018年7月1日
任福君，哈爾濱工業(yè)大學(xué)博士、清華大學(xué)博士后，教授、博士生導(dǎo)師，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者。曾任中國(guó)科普研究所所長(zhǎng)、中國(guó)科協(xié)調(diào)研宣傳部部長(zhǎng)、中國(guó)科協(xié)辦公廳主任，現(xiàn)任中國(guó)科協(xié)創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院院長(zhǎng)。主要從事科普研究工作，研究方向：科技傳播與普及的理論與實(shí)踐。
尹霖，博士，中國(guó)科普研究所科普理論研究室副主任，副研究員。研究方向：科普基礎(chǔ)理論、科普創(chuàng)作等。
第1版前言
第1章我國(guó)科普制度和科普政策法規(guī)體系的建立
1.1 引言
1.2 我國(guó)科普體制的形成與發(fā)展
1.3 我國(guó)的科普政策體系
1.3.1 科普政策的分類與實(shí)施概況
1.3.2 我國(guó)科普政策體系
1.4 《科學(xué)素質(zhì)綱要》解讀
1.4.1 公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)
1.4.2 實(shí)現(xiàn)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)的任務(wù)
1.4.3 社會(huì)活動(dòng)平臺(tái)為公眾參與科普活動(dòng)提供了條件
1.5 我國(guó)科普政策體系建設(shè)展望
第2章
面向未成年人的科普實(shí)踐
2.1 引言
2.2 我國(guó)未成年人科普實(shí)踐簡(jiǎn)要回顧
2.2.1 中華人民共和國(guó)成立以來至20世紀(jì)末未成年人科技教育
發(fā)展歷程
2.2.2 21世紀(jì)以來未成年人科普實(shí)踐歷程
2.3 提升未成年人科學(xué)素質(zhì)的實(shí)踐探索
2.3.1 科技競(jìng)賽實(shí)踐
2.3.2 青少年環(huán)�？破諏�(shí)踐
2.3.3 青少年航天科普實(shí)踐
2.3.4 青少年科技技能培訓(xùn)實(shí)踐
2.3.5 科技館青少年科普實(shí)踐
2.3.6 科教結(jié)合的探索實(shí)踐
2.4 未成年人科普實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)
第3章
面向農(nóng)民的科普實(shí)踐
3.1 引言
3.2 農(nóng)民群體細(xì)分及其科普需求
3.2.1 從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民及其科普需求
3.2.2 從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民及其科普需求
3.2.3 農(nóng)村兩個(gè)特殊人群（青少年和農(nóng)村婦女）及其科普需求
3.3 面向農(nóng)民科普實(shí)踐的主要形式
3.3.1 農(nóng)村科技培訓(xùn)
3.3.2 科技下鄉(xiāng)活動(dòng)
3.3.3 科普示范創(chuàng)建活動(dòng)
3.4 面向農(nóng)民科普實(shí)踐的成效與問題
3.4.1 科普實(shí)踐的成效
3.4.2 面向農(nóng)民科普實(shí)踐存在的問題
3.5 面向農(nóng)民科普實(shí)踐展望
第4章
面向城鎮(zhèn)勞動(dòng)者的科普實(shí)踐
4.1 引言
4.2 城鎮(zhèn)勞動(dòng)者群體細(xì)分及其科普需求
4.2.1 城鎮(zhèn)在崗勞動(dòng)者及其科普需求
4.2.2 失業(yè)人員和進(jìn)城務(wù)工人員及其科普需求
4.3 面向城鎮(zhèn)勞動(dòng)者科普實(shí)踐的主要形式
4.3.1 城鎮(zhèn)勞動(dòng)者技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育
4.3.2 技能競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)
4.3.3 高危行業(yè)安全培訓(xùn)
4.4 面向城鎮(zhèn)勞動(dòng)者科普實(shí)踐的成效
4.4.1 政府和基層組織各司其職
4.4.2 職工自我教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件改善
4.4.3 城鎮(zhèn)勞動(dòng)者科學(xué)素質(zhì)水平提升
4.5 面向城鎮(zhèn)勞動(dòng)者科普實(shí)踐的未來展望
第5章
面向社區(qū)居民的科普實(shí)踐
5.1 引言
5.2 我國(guó)城鎮(zhèn)社區(qū)概況
5.3 我國(guó)城鎮(zhèn)社區(qū)科普工作發(fā)展?fàn)顩r
5.3.1 完善社區(qū)科普工作方案
5.3.2 開展形式多樣的社區(qū)科普宣傳和教育活動(dòng)
5.3.3 圍繞倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式開展科普工作
5.3.4 社區(qū)科普設(shè)施建設(shè)不斷加強(qiáng)
5.3.5 社區(qū)科普組織逐漸健全
5.4 城鎮(zhèn)社區(qū)科普實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)
5.4.1 我國(guó)社區(qū)科普工作面臨的新形勢(shì)
5.4.2 采取切實(shí)措施提升社區(qū)科普服務(wù)效果
第6章
面向領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的科普實(shí)踐
6.1 引言
6.2《科學(xué)素質(zhì)綱要》頒布前面向領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的科普實(shí)踐
6.3 《科學(xué)素質(zhì)綱要》頒布以來面向領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的科普實(shí)踐
6.3.1 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科學(xué)素質(zhì)提升被納入
教育培訓(xùn)
6.3.2 嚴(yán)抓干部錄用選拔與考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，突出科學(xué)素質(zhì)要求
6.3.3 開展科普活動(dòng)，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員終身學(xué)習(xí)
6.3.4 加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造良好輿論氛圍
6.4 面向領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員科普實(shí)踐的未來發(fā)展趨勢(shì)
第7章
科學(xué)教育與培訓(xùn)實(shí)踐
7.1 引言
7.2 我國(guó)科學(xué)教育與培訓(xùn)的歷程
7.2.1 中華人 民共和國(guó)成立以來繼續(xù)教育的發(fā)展
7.2.2 《科學(xué)素質(zhì)綱要》頒布以來科學(xué)教育與培訓(xùn)工程的進(jìn)展
7.3 我國(guó)科學(xué)教育與培訓(xùn)的實(shí)踐探索
7.3.1國(guó)培計(jì)劃發(fā)揮引領(lǐng)示范作用
7.3.2 中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)的培訓(xùn)實(shí)踐
7.3.3 以項(xiàng)目為載體的教師培訓(xùn)
7.4 我國(guó)科學(xué)教育與培訓(xùn)實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)
第8章
科普資源建設(shè)實(shí)踐
8.1 引言
8.2 科普資源及其現(xiàn)狀
8.2.1 科普資源的概念
8.2.2 科普資源的界定標(biāo)準(zhǔn)
8.2.3 我國(guó)科普資源的現(xiàn)狀
8.3 我國(guó)科普資源共建共享實(shí)踐
8.3.1 中國(guó)科協(xié)開展的主要科普資源共建共享實(shí)踐
8.3.2 科普資源共建共享的項(xiàng)目案例
8.3.3 我國(guó)科普資源共建共享實(shí)踐工作的主要問題
8.4 我國(guó)科普創(chuàng)作實(shí)踐
8.4.1 科普創(chuàng)作現(xiàn)狀
8.4.2 繁榮科普創(chuàng)作的思路
8.4.3 科普作品資助和評(píng)獎(jiǎng)
8.5 我國(guó)科普資源建設(shè)實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)
第9章
大眾傳媒科技傳播能力建設(shè)實(shí)踐
9.1 引言
9.2 大眾傳媒科技傳播發(fā)展
9.3 大眾傳媒科技傳播實(shí)踐
9.3.1 科普?qǐng)D書
9.3.2 科普?qǐng)?bào)刊
9.3.3 科普電視
9.3.4 互聯(lián)網(wǎng)科普
9.4 大眾傳媒科技傳播未來發(fā)展趨勢(shì)
9.4.1 微博將成為微科普時(shí)代的先行者
9.4.2 微信科普將成為方便快捷的科普手段
第10章
科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實(shí)踐
10.1 引言
10.2 科技類博物館建設(shè)實(shí)踐
10.2.1 我國(guó)科技類博物館的發(fā)展概況
10.2.2 中國(guó)科學(xué)技術(shù)館簡(jiǎn)介
10.2.3 北京自然博物館簡(jiǎn)介
10.2.4 東莞市科學(xué)技術(shù)博物館簡(jiǎn)介
10.3 科普傳媒設(shè)施建設(shè)實(shí)踐
10.3.1 我國(guó)科普傳媒設(shè)施發(fā)展概況
10.3.2 中國(guó)數(shù)字科技館簡(jiǎn)介
10.4 基層科普設(shè)施建設(shè)實(shí)踐
10.4.1 我國(guó)基層科普設(shè)施發(fā)展概況
10.4.2 蘇州市社區(qū)科普?qǐng)鲳^簡(jiǎn)介
10.4.3 鄭州市社區(qū)科普大學(xué)簡(jiǎn)介
10.5 流動(dòng)科普設(shè)施建設(shè)實(shí)踐
10.5.1 我國(guó)流動(dòng)科普設(shè)施發(fā)展概況
10.5.2 中國(guó)科協(xié)科普大篷車簡(jiǎn)介
10.5.3 中國(guó)流動(dòng)科技館簡(jiǎn)介
10.6 科普教育基地建設(shè)實(shí)踐
10.6.1 我國(guó)科普教育基地的特點(diǎn)
10.6.2 我國(guó)科普教育基地發(fā)展概況
10.7 我國(guó)科普基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)
第11章
科普人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐
11.1 引言
11.2 科普人才的主要種類
11.2.1 專職科普人才和兼職科普人才
11.2.2 基層科普人才
11.2.3 高端科普人才和中低端科普人才
11.2.4 各類科普專門人才
11.2.5 科普顯人才與科普潛人才
11.3 我國(guó)科普人才隊(duì)伍發(fā)展的歷程
11.3.1 改革開放前科普人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐
11.3.2 改革開放后科普人才隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐
11.4 我國(guó)科普人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀與問題
11.4.1 我國(guó)科普人才隊(duì)伍現(xiàn)狀
11.4.2 我國(guó)科普人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問題
11.5 我國(guó)科普人才隊(duì)伍建設(shè)途徑和方式
11.6 我國(guó)科普人才隊(duì)伍建設(shè)典型案例簡(jiǎn)介
第12章
科普活動(dòng)實(shí)踐
12.1 引言
12.2 《科學(xué)素質(zhì)綱要》頒布以前我國(guó)科普活動(dòng)回顧
12.3 《科學(xué)素質(zhì)綱要》工作主題指導(dǎo)開展科普活動(dòng)
12.3.1 科普工作主題提出的背景
12.3.2 科普工作主題體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀的要求
12.4《科學(xué)素質(zhì)綱要》頒布以來我國(guó)科普活動(dòng)實(shí)踐
12.4.1 全民性、經(jīng)常性的大型科普活動(dòng)實(shí)踐
12.4.2 各部委開展的特色科普活動(dòng)實(shí)踐
12.5 科普活動(dòng)實(shí)踐展望
第13章
公民科學(xué)素質(zhì)監(jiān)測(cè)評(píng)估實(shí)踐
13.1 引言
13.2 第八次調(diào)查背景介紹
13.3 公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查的指標(biāo)體系及問卷設(shè)計(jì)
13.3.1 第八次調(diào)查的主要內(nèi)容
13.3.2 第八次調(diào)查的指標(biāo)體系
13.3.3 第八次調(diào)查的問卷設(shè)計(jì)
13.4 公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查的抽樣設(shè)計(jì)
13.4.1 抽樣思路及方法
13.4.2 抽樣設(shè)計(jì)
13.5 公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查的質(zhì)量控制
13.5.1 第八次調(diào)查質(zhì)量控制的基本原則
13.5.2 第八次調(diào)查過程控制介紹
13.6 2013年和2015年公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查簡(jiǎn)況
13.6.1 2013年公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查簡(jiǎn)況
13.6.2 2015年公民科學(xué)素質(zhì)調(diào)查簡(jiǎn)況
13.7 我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)監(jiān)測(cè)評(píng)估實(shí)踐展望
第14章
《科學(xué)素質(zhì)綱要》實(shí)施情況評(píng)估
14.1 引言
14.2 《科學(xué)素質(zhì)綱要》政策評(píng)估
14.2.1 政策評(píng)估的背景
14.2.2 政策評(píng)估的方法
14.2.3 政策評(píng)估的指標(biāo)體系
14.2.4 政策評(píng)估的主要結(jié)論
14.2.5 政策評(píng)估建議
14.3 《科學(xué)素質(zhì)綱要》項(xiàng)目評(píng)估案例
14.3.1 科普惠農(nóng)興村計(jì)劃實(shí)施效果試點(diǎn)評(píng)估案例
14.3.2 社區(qū)科普益民計(jì)劃項(xiàng)目調(diào)查評(píng)估案例
14.4 科普活動(dòng)實(shí)踐評(píng)估
14.4.1 我國(guó)大型科普活動(dòng)評(píng)估的實(shí)踐
14.4.2 大型科普活動(dòng)評(píng)估的指標(biāo)體系、角度與數(shù)據(jù)獲取方法
14.4.3 大型科普活動(dòng)效果評(píng)估的角度與數(shù)據(jù)采集方法
14.4.4 科普活動(dòng)評(píng)估的作用
14.5 科普評(píng)估發(fā)展趨勢(shì)與展望
主要參考文獻(xiàn)
第1版后記
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