《自卑與超越(全譯插圖典藏版)》是個(gè)體心理學(xué)研究領(lǐng)域的權(quán)威著作,也是人本主義心理學(xué)先驅(qū)阿德勒的*著作。阿德勒的學(xué)說以自卑感與創(chuàng)造性自我為中心,并強(qiáng)調(diào)社會(huì)意識(shí)。全書立足個(gè)人心理學(xué)的觀點(diǎn),從教育、家庭、婚姻、倫理、社交等多個(gè)領(lǐng)域,以大量的實(shí)例為論述基礎(chǔ),闡明了人生意義的真諦,幫助人們克服自卑、不斷超越自己,正確對(duì)待職業(yè),正確理解社會(huì)與性。本書直接促進(jìn)了親子教育、人格培養(yǎng)、婚姻與愛情、職業(yè)生涯、家庭建設(shè)、人際關(guān)系等諸多領(lǐng)域的長(zhǎng)足發(fā)展,成為人們了解心理學(xué)的經(jīng)典讀物。
現(xiàn)代社會(huì)人必讀的個(gè)體心理學(xué)經(jīng)典激勵(lì)全球數(shù)十億人心智 成長(zhǎng)的*之作《自卑與超越(全譯插圖典藏版)》
了解自身潛在的陰影與缺陷打破自卑的枷鎖才能正確對(duì)待人生并超越自我人本主義心理學(xué)之父阿德勒帶你積極找尋生命的意義
阿爾弗雷德·阿德勒(Alfred Adler ,18701937)出生于維也納郊區(qū)一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)家庭,但富裕的家庭環(huán)境并沒有給他帶來快樂的童年。他在幼年時(shí)期便患上了佝僂病,無法進(jìn)行劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。他4歲才學(xué)會(huì)走路,5歲那年又患上了幾乎令他喪命的肺炎,這一切都讓阿德勒的生活籠罩著恐懼與悲傷,他的內(nèi)心存在著極為強(qiáng)烈的自卑感。剛上中學(xué)的時(shí)候,他由于數(shù)學(xué)不好被老師視為差等生,老師甚至建議他的父親送他去當(dāng)一名制鞋工人。這事刺激了好強(qiáng)的阿德勒,促使他努力學(xué)習(xí),在成績(jī)上有了很大的進(jìn)步。阿德勒據(jù)此認(rèn)為,人的潛力是沒有局限的,更不是注定的,只要肯挖掘,每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)。
1895年,阿德勒獲得了維也納大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。1900年,他閱讀弗洛伊德《夢(mèng)的解析》一書,對(duì)書中觀點(diǎn)頗為贊同,一度是弗洛伊德思想的捍衛(wèi)者。后來他發(fā)現(xiàn),弗洛伊德所開創(chuàng)的精神分析過于強(qiáng)調(diào)人類的性欲和本能在人格形成中的作用,忽略了社會(huì)感在人格塑造中的巨大作用。懷著對(duì)科學(xué)的尊重和對(duì)夢(mèng)想的追求,阿德勒與弗洛伊德在學(xué)術(shù)思想上決裂,開創(chuàng)了個(gè)體心理學(xué),突出強(qiáng)調(diào)人性中的社會(huì)性因素,在引導(dǎo)人類認(rèn)識(shí)自我、了解自我和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等方面作了積極且有益的探索。之所以用個(gè)體這個(gè)詞,主要是為了強(qiáng)調(diào)個(gè)性的唯一性和不可分割性。阿德勒并不完全否認(rèn)性的作用,但他認(rèn)為性在決定人的行為方面只扮演了一個(gè)極不重要的角色。他認(rèn)為,真正對(duì)人的行為起作用的還是人的社會(huì)需要。人天生就是一種社會(huì)存在物,在社會(huì)生活中,人們進(jìn)行交往,相互依賴,相互合作,真正的生命意義存在于個(gè)人與他人的交互作用中,因此,阿德勒還在他的學(xué)說中強(qiáng)調(diào)了合作的重要性。
自卑與補(bǔ)償是阿德勒個(gè)體心理學(xué)的重要組成部分,也是個(gè)人追求優(yōu)越的基本動(dòng)力。阿德勒?qǐng)?jiān)持認(rèn)為自卑感是人的行為的原始決定力量或向上意志的根本動(dòng)力。在他看來,人生本來并不是完整無缺的,有缺陷(包括身體缺陷)就會(huì)使人產(chǎn)生自卑感,而自卑能摧毀一個(gè)人,使人自暴自棄或產(chǎn)生精神疾。涣硪环矫嫠材軌蚴谷税l(fā)憤圖強(qiáng),振作精神迎頭趕上,以此解決原始缺陷和追求優(yōu)越之間的矛盾。追求優(yōu)越是阿德勒個(gè)體心理學(xué)的核心,也是支配個(gè)體行為的總目標(biāo),羨慕別人、勝過別人,征服別人等都是追求優(yōu)越的人格體現(xiàn)。
阿德勒的人生經(jīng)歷正是對(duì)其理論觀點(diǎn)的最好印證:他不肯服輸,追求卓越,他修正錯(cuò)誤的人生信念,具有奉獻(xiàn)合作精神,并最終獲得了真正有意義的人生。
由于編譯者水平有限,書中不當(dāng)之處在所難免,誠(chéng)請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
阿爾弗雷德·阿德勒(1870-1937)奧地利心理學(xué)家、精神病學(xué)家,個(gè)體心理學(xué)創(chuàng)始人,人本主義心理學(xué)先驅(qū),現(xiàn)代自我心理學(xué)之父,是精神分析學(xué)派內(nèi)部第一個(gè)反對(duì)弗洛伊德心理學(xué)體系的人。其代表作《自卑與超越》于1932年出版,已暢銷80余年,他的研究由生物學(xué)定向的本我轉(zhuǎn)向社會(huì)文化定向的自我心理學(xué),對(duì)西方心理學(xué)的發(fā)展有著重要的意義。
Chapter1 生命的意義
01.生命的意義
02.人生的三大問題
03.社會(huì)情感
04.童年時(shí)期的經(jīng)歷
05.童年的記憶與夢(mèng)境
06.合作的重要性
Chapter2 靈與肉的關(guān)系
01.精神與身體的交互作用
02.情感的作用
03.生理特征與心智模式
Chapter3 自卑感與優(yōu)越感
01.自卑情結(jié)
02.追求優(yōu)越感
03.設(shè)定正確的目標(biāo)
Chapter4 童年記憶
01.人格形成
02.童年記憶與生活方式
03.解析早期記憶的六個(gè)案例
Chapter5 夢(mèng)
01.夢(mèng)的傳統(tǒng)解讀
02.弗洛伊德學(xué)派與夢(mèng)
03.個(gè)體心理學(xué)派對(duì)夢(mèng)的研究
04.夢(mèng)的構(gòu)成
05.案例剖析
Chapter6 家庭的影響
01.母親的角色
02.父親的角色
03.偏愛與平等對(duì)待
04.子女間的排行
Chapter7 學(xué)校的影響
01.教育的變革
02.教師的角色
03.課堂上的競(jìng)爭(zhēng)與合作
04.先天因素與后天培養(yǎng)
05.個(gè)性化差異
06.對(duì)教學(xué)工作的觀察
Chapter8 青春期的引導(dǎo)
01.解讀青春期
02.青春期的幾大問題
03.懵懂的性意識(shí)
04.成年期的挑戰(zhàn)
05.為青春期預(yù)熱
Chapter9 犯罪及預(yù)防
01.了解犯罪心理
02.犯罪類型
03.合作的重要性
04.合作的早期影響
05.如何矯正犯罪行為
Chapter10 職業(yè)問題
01.平衡人生難題
02.早期培養(yǎng)
03.影響擇業(yè)的因素
04.尋找解決辦法
Chapter11 個(gè)體與社會(huì)
01.增進(jìn)合作
02.興趣缺失與溝通障礙
03.社交興趣與社會(huì)平等
Chapter12 愛情與婚姻
01.愛情、合作與社會(huì)興趣的重要性
02.婚前準(zhǔn)備
03.婚姻的承諾與責(zé)任
04.交友是婚姻的保證
05.構(gòu)建幸福的婚姻
附錄:阿德勒生平簡(jiǎn)介