本書共有七個(gè)項(xiàng)目,在教學(xué)內(nèi)容的編排上,針對(duì)知識(shí)點(diǎn)布置實(shí)訓(xùn),使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中領(lǐng)悟理論知識(shí),在大量的實(shí)訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本書運(yùn)用豐富的圖例來輔助闡述每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),文字精練,做到大師作品的展示與優(yōu)秀學(xué)生作品相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)! ”緯刹僮餍詮(qiáng),結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)教育教學(xué)改革的新理念、新思維及新的課程整合構(gòu)架,確定編寫的基本思想、原則及特色,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有指導(dǎo)意義。
1.權(quán)wei指導(dǎo),引領(lǐng)教學(xué)。依托相關(guān)院校,經(jīng)相關(guān)專家指導(dǎo),廣泛聯(lián)系全國(guó)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師,組編高質(zhì)量的系列教材,以引領(lǐng)教學(xué)和人才培養(yǎng)。
2.立足課堂,方便一線。為方便一線教學(xué),系列教材注重立足課堂,既有經(jīng)典的傳統(tǒng)專業(yè)教材,又有新興的專業(yè)教材,且課件、PPT、掛圖等配套元素齊全,融入了新教學(xué)理念和教學(xué)要求,符合教改主題,以探索、引領(lǐng)人才培養(yǎng)模式,能廣泛適應(yīng)各層次的教學(xué)需要。
3.反映改革,凝聚成果。由優(yōu)秀的院校和老師牽頭,帶領(lǐng)各地各類院校共同組編,將教改要求和成果融入其中,反映新教學(xué)理念、要求和發(fā)展趨勢(shì),體現(xiàn)了兼收并蓄的思想,層次分明,能滿足不同層次和水平的教學(xué)要求。
4.工學(xué)結(jié)合,能力培養(yǎng)。結(jié)合實(shí)際,在工學(xué)結(jié)合的基礎(chǔ)上,注重能力培養(yǎng)。有的教材采用工學(xué)結(jié)合,項(xiàng)目引導(dǎo)的編寫模式,有的教材按照傳統(tǒng)章節(jié)形式進(jìn)行編寫,做到具體情況具體分析,采用合適的理念和體例進(jìn)行編寫,力求使教材適應(yīng)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)的需要。
5.任務(wù)驅(qū)動(dòng),任務(wù)導(dǎo)向,雙證溝通。立足院校教學(xué)和學(xué)生的特點(diǎn),所編教材全面反映當(dāng)前教學(xué)改革的成果,切實(shí)體現(xiàn)新的教學(xué)理念和理論、實(shí)踐和素質(zhì)教育相互融合的課程體系。
前言
根據(jù)高職高專教育的特色,為了在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握重要的知識(shí)點(diǎn),本書對(duì)三大構(gòu)成知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,挑選個(gè)別不可忽視的通用性知識(shí)點(diǎn)做重點(diǎn)研究,致力于打造平臺(tái)型課程,在傳承三大構(gòu)成理論的基礎(chǔ)上,更新相關(guān)知識(shí),加入具有時(shí)代特征的設(shè)計(jì)理念,為后續(xù)各領(lǐng)域的專業(yè)課奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)素養(yǎng)。
本書共有七個(gè)項(xiàng)目,在教學(xué)內(nèi)容的編排上,針對(duì)知識(shí)點(diǎn)布置實(shí)訓(xùn)練習(xí),使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中領(lǐng)悟理論知識(shí),在大量的實(shí)訓(xùn)練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。運(yùn)用豐富的圖例來輔助闡述每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),文字精練,做到大師作品的展示與優(yōu)秀學(xué)生作品相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。給學(xué)生提供相關(guān)資料,從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科內(nèi)與章節(jié)知識(shí)相關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生敏銳的專業(yè)洞察力,同時(shí)也給任課教師提供材料。
本書的特點(diǎn)之一是可操作性強(qiáng),結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)教育教學(xué)改革的新理念、新思維及新的課程整合構(gòu)架,確定本書的編寫基本思想、原則及特色。本書是歷年歷屆教學(xué)實(shí)踐積累的結(jié)果,對(duì)教學(xué)活動(dòng)有豐富的指導(dǎo)意義。此外,本書在編寫上強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性,在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中,著重研究對(duì)象的延伸,這種延伸將涵蓋各個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)。
本書在編寫過程中得到了樸仁淑、高文銘、孫晶艷、任鳳娟、李京澤、齊志等專家和相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助,此外許多同行為本書的編寫提出了大量的寶貴建議,在此一并表示衷心的感謝!
本書的編者主要是有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,本書是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和結(jié)晶。盡管精心組織、認(rèn)真編寫,但時(shí)間倉促,書中疏漏、不當(dāng)之處在所難免,懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正。
編 者
2018年10月
歷冬影,教授,長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。
項(xiàng)目一 初識(shí)構(gòu)成
任務(wù)一 構(gòu)成概況
任務(wù)二 構(gòu)成基礎(chǔ)發(fā)展史
任務(wù)三 構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
任務(wù)四 形式美法則
項(xiàng)目二 平面構(gòu)成基本元素
任務(wù)一 元素點(diǎn)
任務(wù)二 元素線
任務(wù)三 元素面
任務(wù)四 點(diǎn)、線、面構(gòu)成綜合運(yùn)用
項(xiàng)目三 平面構(gòu)成的組織形式
任務(wù)一 基本形與骨格
任務(wù)二 平面構(gòu)成基本形式
項(xiàng)目四 色彩的產(chǎn)生及色彩體系
任務(wù)一 色相環(huán)制作
任務(wù)二 色彩的秩序構(gòu)成
項(xiàng)目五 色彩構(gòu)成的表現(xiàn)形式與應(yīng)用
任務(wù)一 色彩的透疊設(shè)計(jì)
任務(wù)二 色彩的對(duì)比
任務(wù)三 色彩的采集與重構(gòu)
項(xiàng)目六 色彩心理
任務(wù)一 顏色的性格
任務(wù)二 色彩的心理效應(yīng)
項(xiàng)目七 立體構(gòu)成的表現(xiàn)形式與應(yīng)用
任務(wù)一 立體構(gòu)成的符號(hào)
任務(wù)二 立體構(gòu)成的造型要素
任務(wù)三 立體構(gòu)成在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用
參考文獻(xiàn)