可持續(xù)發(fā)展教育作為一門新興的交叉學(xué)科和綜合學(xué)科，包含了社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)，倫理學(xué)、環(huán)境科學(xué)等眾多學(xué)科內(nèi)容。在高等院校開展可持續(xù)發(fā)展教育，使大學(xué)生具有良好的生態(tài)意識和正確的情感、態(tài)度、價值觀取向，提高研究環(huán)境問題的興趣和解決環(huán)境問題的能力，是非常必要的。
本書以全新的視角，簡明扼要地反映了國際社會環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育的*思想，系統(tǒng)闡述了可持續(xù)發(fā)展的基本理論、生態(tài)學(xué)基本知識、環(huán)境，人口，資源、城鄉(xiāng)環(huán)境與保護、環(huán)境管理與法規(guī)、可持續(xù)發(fā)展教育，環(huán)境倫理、循環(huán)經(jīng)濟、和諧社會等內(nèi)容。在教材的編排上，我們還針對以往教學(xué)過程中案例缺乏的情況，特意在書中選入了相當(dāng)部分的典型案例，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。
本書作為高等院校環(huán)境類系列教材，可供全國高等院校非環(huán)境專業(yè)公共課使用，同時也是各級環(huán)保部門科研人員、管理人員閱讀的參考書或培訓(xùn)用書。
第一章 環(huán)境與生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)
第一節(jié) 環(huán)境
【案例1-1】生物圈二號的啟示
第二節(jié) 生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)
【案例1-2】引狼入室
思考與練習(xí)
參考文獻
第二章 人口與可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié) 人口大爆炸
【案例2-1】中國人口的老齡化問題
第二節(jié) 人類生存空間的有限性
【案例2-2】人類生存空間的開發(fā)
第三節(jié) 環(huán)境的人口承載力
【案例2-3】從復(fù)活節(jié) 島的興衰看人口與發(fā)展
第四節(jié) 人口的可持續(xù)發(fā)展
【案例2-4】中國21世紀人口發(fā)展的現(xiàn)狀、前景與目標(biāo)
思考與練習(xí)
參考文獻
第三章 自然資源的可持續(xù)利用
第一節(jié) 自然資源概念及分類
【案例3-1】中國自然資源可持續(xù)利用戰(zhàn)略
第二節(jié) 土地資源的利用和保護
【案例3-2】蘇聯(lián)的“白色風(fēng)暴”
第三節(jié) 水資源
【案例3-3】水資源危機及其產(chǎn)生的原因
第四節(jié) 生物資源的利用與保護
【案例3-4】罪惡的沙圖什披肩
第五節(jié) 礦產(chǎn)資源的利用與保護
【案例3-5】推動礦業(yè)走可持續(xù)發(fā)展道路
第六節(jié) 能源的利用與保護
【案例3-6】未來能源發(fā)展趨勢
思考與練習(xí)
參考文獻
第四章 環(huán)境問題及防治
第一節(jié) 環(huán)境問題及其分類
【案例4-1】八大公害事件
第二節(jié) 環(huán)境問題的產(chǎn)生與發(fā)展
【案例4-2】切爾諾貝利核電站事故
第三節(jié) 環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和實質(zhì)
【案例4-3】“吃祖宗的飯，斷子孫的路”——水資源危機
第四節(jié) 世界環(huán)境問題的演變趨勢
【案例4-4】內(nèi)蒙古的環(huán)境問題和生態(tài)現(xiàn)狀
思考與練習(xí)
參考文獻
第五章 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與實施
第一節(jié) 可持續(xù)發(fā)展思想的形成及發(fā)展
【案例5-1】可持續(xù)發(fā)展理念形成的兩個里程碑
第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展思想的內(nèi)涵特征
【案例5-2】華萊士與蟻熊
第三節(jié) 可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施
【案例5-3】自然資源的價值與價格
第四節(jié) 中國的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略
【案例5-4】《中國21世紀議程》簡介
思考與練習(xí)
參考文獻
第六章 環(huán)境管理與環(huán)境法規(guī)
第七章 城鄉(xiāng)環(huán)境與保護
第八章 清潔生產(chǎn)與循環(huán)經(jīng)濟
第九章 環(huán)境倫理與可持續(xù)發(fā)展教育
第十章 和諧社會的構(gòu)建
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