中國兒童中心于2009年發(fā)起全國少年兒童生態(tài)道德教育項(xiàng)目，關(guān)注兒童與自然的關(guān)系，以生態(tài)主題的教育活動(dòng)為載體，促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的生活價(jià)值。項(xiàng)目提出兒童參與的教育理念和行動(dòng)研究的實(shí)踐原則，研究生態(tài)教育在兒童成長中的作用和價(jià)值。
　　該項(xiàng)目連續(xù)開展至今，每年支持和指導(dǎo)全國20多個(gè)�。ㄊ�、區(qū)）的50余家校外教育機(jī)構(gòu)開展兒童生態(tài)道德教育實(shí)踐與研究探索，取得了豐富而多元的成果：兒童健康人格培養(yǎng)體系下的兒童與自然理論與實(shí)踐研究，兒童生態(tài)道德教育叢書（目前已完成5本）及十余種項(xiàng)目手冊(cè)，每年1～2次全國性師資培訓(xùn)或?qū)�業(yè)研討，全國近20個(gè)兒童生態(tài)道德教育實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)了理論研究、師資培訓(xùn)、基地建設(shè)、實(shí)踐探索四位一體的運(yùn)作模式。
　　本書是在兒童生態(tài)道德教育實(shí)踐探索上的又一次梳理和呈現(xiàn)，也是對(duì)近年來廣受關(guān)注、蓬勃發(fā)展的自然教育的反思與積淀，還是對(duì)國家教育培養(yǎng)立德樹人目標(biāo)的思考與回應(yīng)。從喚起兒童親近自然、熱愛自然的情感和激發(fā)兒童對(duì)自然的興趣開始，兒童生態(tài)道德教育引導(dǎo)兒童對(duì)自然生態(tài)的體驗(yàn)和探索、對(duì)生態(tài)知識(shí)和規(guī)律的了解和認(rèn)知、對(duì)社會(huì)生活的觀察與思考，將生態(tài)這一抽象，復(fù)雜的概念具體、多元地展現(xiàn)在兒童面前，深化兒童與自然的聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)尊重與平等、分享與自律等良好的道德品質(zhì)及相應(yīng)的行為習(xí)慣。本書正是以這樣的思路編寫：以喚醒熱情和激發(fā)興趣為始，以道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成為終。
　　本書共分為以下三個(gè)章節(jié)：
　　第一章，生生不息的生命。在兒童一生命層面，引導(dǎo)兒童關(guān)注生命、感受生命的美好和奇妙、了解生命的獨(dú)特和不同，激發(fā)兒童對(duì)生命的關(guān)心、熱愛和尊重。
　　第二章，環(huán)環(huán)相扣的生態(tài)。在兒童一生態(tài)層面，進(jìn)一步拓展兒童的視野，引導(dǎo)兒童感受和諧、平衡的生態(tài)系統(tǒng)之美，激發(fā)兒童探究自然、認(rèn)識(shí)和了解自然的興趣，幫助兒童探索自身與其他生態(tài)要素的關(guān)系、認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)及其規(guī)律，形成保護(hù)生態(tài)的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
　　第三章，息息相關(guān)的家園。在兒童一家園層面，生命和生態(tài)具體地表現(xiàn)為人類賴以生存的家園，家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)都是家園的呈現(xiàn)形式。兒童在對(duì)身邊環(huán)境、事件的關(guān)注和探究中，感受家園的美好和寶貴，增強(qiáng)保護(hù)家園、建設(shè)家園的責(zé)任感和使命感，形成自律、節(jié)制的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
　　這是一本提供了大量兒童生態(tài)道德教育活動(dòng)素材的工具書，其閱讀和使用對(duì)象是教師、家長和所有需要帶領(lǐng)兒童開展活動(dòng)的人。本書中活動(dòng)的適宜人群主要是小學(xué)低年級(jí)兒童（6～8歲）。本書在編寫構(gòu)思中，既考慮了章節(jié)之間、活動(dòng)之間的聯(lián)系，也考慮了兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與需要。讀者在使用時(shí)既可以根據(jù)兒童的特點(diǎn)以及活動(dòng)的目標(biāo)自主選擇編排，也可以按照書中給出的順序，循序漸進(jìn)地開展活動(dòng)。此外，兒童參與是本書倡導(dǎo)并踐行的重要理念。在每個(gè)活動(dòng)中，均鼓勵(lì)兒童參與和體驗(yàn)，重視兒童的表達(dá)和分享，活動(dòng)帶領(lǐng)者應(yīng)特別注意這一點(diǎn)。
　　我們對(duì)每個(gè)活動(dòng)的適宜時(shí)間適宜場地活動(dòng)時(shí)長人數(shù)及分組建議活動(dòng)材料活動(dòng)步驟等均提供了明確的操作性建議；活動(dòng)目標(biāo)幫助活動(dòng)帶領(lǐng)者理解并把握活動(dòng)主題和期望達(dá)成的教育效果；活動(dòng)建議針對(duì)活動(dòng)本身提出需要特別注意的事項(xiàng)，這些將幫助活動(dòng)帶領(lǐng)者更順利有效地完成活動(dòng)；活動(dòng)延伸是對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和方法的拓展、更進(jìn)一步的建議，供活動(dòng)帶領(lǐng)者根據(jù)不同的環(huán)境和對(duì)象對(duì)活動(dòng)進(jìn)行再創(chuàng)造；資料卡是對(duì)活動(dòng)中所涉知識(shí)點(diǎn)的解釋說明，為活動(dòng)帶領(lǐng)者提供相關(guān)背景信息和查閱資料的線索。
　　對(duì)于本書的出版，我們欣慰的是朝向希望的圖景又邁出了現(xiàn)實(shí)中的一步。然而同時(shí)，我們知道本書尚有許多的不足和缺憾。因此，我們期待著與大家更多地交流，特別是來自大家的批評(píng)和指導(dǎo)。有任何關(guān)于本書內(nèi)容的意見，活動(dòng)組織和開展的建議，或是活動(dòng)記錄、活動(dòng)成果，您都可以聯(lián)系我們，讓彼此在交流與互動(dòng)中共同成長。