序

清華大學(xué)教育學(xué)王頂明博士

香芝老師是一位優(yōu)雅知性、陽(yáng)光開(kāi)朗、勤奮好學(xué)、樂(lè)觀上進(jìn)、充滿(mǎn)教育情懷和積極能量的親子教育專(zhuān)家。作為香芝老師的朋友，我有幸見(jiàn)證她的專(zhuān)業(yè)精進(jìn)、家庭發(fā)展、從優(yōu)秀不斷走向卓越，有幸見(jiàn)證兩個(gè)精靈般孩子在她的用心引領(lǐng)下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，也有幸成為她這本基于生命體驗(yàn)、充滿(mǎn)智慧和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的書(shū)稿的第一批讀者，因此，我很樂(lè)意與諸君分享自己認(rèn)真研讀書(shū)稿后的心得體會(huì)。

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人民生活水平不斷提高，人們對(duì)教育的訴求已從有學(xué)上轉(zhuǎn)變?yōu)樯虾脤W(xué)，對(duì)教育的期盼已從單純的學(xué)校教育轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)校教育和校外輔導(dǎo)的完美結(jié)合。有些地方，甚至對(duì)各類(lèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、體育藝術(shù)特長(zhǎng)、學(xué)科課程輔導(dǎo)等趨之若鶩，不少家長(zhǎng)犧牲周末休閑只為陪孩子上輔導(dǎo)班、寫(xiě)作業(yè)。伴隨著劇場(chǎng)效應(yīng)的無(wú)聲催化，這種集體焦慮下的盲目行動(dòng)綁架了多少望子成龍、望女成鳳的父母，使之在舍本逐末、緣木求魚(yú)、南轅北轍的路上脫韁狂奔、疲于應(yīng)戰(zhàn)。

難能可貴的是，在這場(chǎng)前景令人堪憂(yōu)的大范圍競(jìng)賽中，有香芝老師等一批有識(shí)之士，在另辟蹊徑、積極探索、且行且思、孤獨(dú)求解。更令人欣喜的是，香芝老師在先后求學(xué)于海內(nèi)外多位親子教育專(zhuān)家的同時(shí)，結(jié)合自己養(yǎng)育一雙可愛(ài)的兒女茁壯成長(zhǎng)的親身體驗(yàn)，以及近些年在高效快樂(lè)親子學(xué)習(xí)營(yíng)中的典型案例，把近十年來(lái)的所思所想、所感所悟濃縮升華、結(jié)集成冊(cè)，分享于同道中人，以期啟發(fā)諸君，造福千萬(wàn)家庭。

香芝老師在本書(shū)中旗幟鮮明地提出了一種全新的育兒理念、思維模式和教子方法，那就是引領(lǐng)勝過(guò)管教，引領(lǐng)以激發(fā)孩子的潛能，從平凡走向卓越；引領(lǐng)以成就幸福、喜悅的父母，建立融洽的親子關(guān)系、家校關(guān)系；引領(lǐng)以遵循兒童身心成長(zhǎng)規(guī)律，尊重孩子個(gè)體差異與天賦異稟；引領(lǐng)以陪伴孩子成為他/她自己，而非被奴役或管教的對(duì)象。這種更加符合孩子天性、更加適合因材施教、更利于親子和諧的育兒理念與操作方法，豈不是每位家長(zhǎng)都應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的常識(shí)做法？