互文概念是法國學者克里斯蒂娃在20世紀60年代提出來的，后來經(jīng)過巴特爾、里法特雷和�？频缺姸鄬W者的發(fā)展，形成了的互文理論，互文理論的核心要點是：任何話語篇章都是在前人的話語篇章的基礎上形成的，對任何話語和篇章的理解都應跟有關的篇章建立聯(lián)系，這樣才能真正理解該篇章。*早在文論研究中應用較多，后引入語言學的研究。以往對話語篇章的研究，重點放在探討話語篇章內部的組織規(guī)律，也就是探討句子與句子、段落與段落之間的關系。而互文理論引入語言學研究，從一個新的角度審視和探討篇章與篇章之間的關系，為語言學研究，特別是篇章研究，提供了新的視角和研究領域。本研究的宗旨是揭示互文本質特征，重點探討互文的形式表現(xiàn)和功能，以及應用的條件和領域。研究的語料主要來自人們在實際中使用的書面語。本研究從下面幾個方面對互文進行了討論和探究：（1）互文理論形成的歷史淵源。本文參考了國外的相關研究，系統(tǒng)梳理了互文理論的形成和發(fā)展脈絡�；ノ睦碚摰男纬捎衅渥陨淼臈l件和背景，按照有話語篇章的地方就有互文現(xiàn)象的存在的說法，互文現(xiàn)象可以追溯到古希臘時代的雄辯術，此后，索緒爾、皮爾斯、埃利奧特等先驅者等人的思想，對互文概念的形成產(chǎn)生了重要的影響。此外，對互文理論形成有直接影響的有大家熟悉的巴赫金從Kristiva的作品中，都能看到巴赫金的影子。由此可見，互文理論發(fā)展的歷史就是一個互文的過程。還有，互文理論出現(xiàn)后，沿著解構主義路徑、解釋性路徑和社會-政治路徑這三個路徑在發(fā)展，對文學、語言學、社會學和教育學都產(chǎn)生了重要影響；（2）互文類型的探討。由于互文現(xiàn)在還是一個不定的概念，因此現(xiàn)在對互文類型的探討，還是處于初級階段。人們已從不同的角度，探討了不同類別的互文。在前人探討的基礎上，本研究主要討論顯性互文和隱性互文，作者互文和讀者互文，以及格式互文和內容互文這三對互文，試圖從另外一個角度揭示互文的特點和本質；（3）互文功能的探討。通過分析互文在不同篇章構成中的作用，我們主要討論了三個主要功能：構建篇章的功能，包括共建功能和再創(chuàng)造功能；加強主題功能，包括責任分離功能、體現(xiàn)意識形態(tài)功能和提供信息功能；體現(xiàn)修辭功能，包括吸引人功能和拉近距離功能；（4）互文的套用。在互文中，有一種比較特殊的互文，可以稱為套用互文，就是對客篇章進行一些改造，形成新的主篇章。這里討論的詞匯套用互文和句子套用互文跟修辭中的仿擬有些相像，本文討論的格式互文和事件互文顯然超出了仿擬的范圍；（5）媒體中的互文。從單一媒體和多元媒體兩個方面來探討互文，研究顯示不同的媒體有自己一套獨特的互文手段；（6）翻譯中的互文。我們把原文和譯文看作是互文關系，討論的翻譯互文有：翻譯互文的原則，翻譯互文的風格，翻譯互文的文體，翻譯互文中的意識形態(tài)，翻譯互文的回譯，機器翻譯，特殊翻譯等等；（7）教學中的互文�；ノ脑诮虒W中有著廣闊的應用天地，研究顯示從兒童教育、小學教育、中學教育、大學教育都可采用互文教學；（8）互文的應用。不同的生活、工作和社會領域在使用語言的過程中，根據(jù)各自的特點，形成了不同的文體，而不同的文體又形成了富有自己個性的互文使用方式；（9）互文的關系。詞跟詞的組合是有關系的，句和句的組合是有關系的，主篇章和客篇章的互文之間也存在各種關系。探究互文的關系能夠更加清楚地展示互文的本質；（10）互文的實例分析。我們呈現(xiàn)了一個個案分析，另一個是定量統(tǒng)計分析。實例分析旨在通過個案分析和定量分析，揭示互文不同的形式在實際篇章中的使用情況，重點放在研究分布趨勢和特點。 ?本研究吸取了國內外*的研究成果，立足現(xiàn)代漢語，將國際的研究成果和漢語的研究有機結合起來。本書適合有興趣研究互文現(xiàn)象的碩士博士、高等院校的教師和研究所的專業(yè)研究人員閱讀。