本套書(shū)的初版于2008年面市,因原創(chuàng)題型新穎、實(shí)用,使用效果明顯,立刻引起廣大家長(zhǎng)的追捧,同行的效仿、應(yīng)用、推廣。
本次出版為2版1次,作者對(duì)題型、訓(xùn)練形式進(jìn)一步優(yōu)化,更突出使用實(shí)效。對(duì)注意力相關(guān)的問(wèn)題,對(duì)家長(zhǎng)面臨的種種困惑給予了對(duì)癥剖析,并給出了改善狀況的實(shí)用指導(dǎo)。
全套書(shū)共四階,每階2本書(shū)。隨著階段的上升逐漸加大訓(xùn)練難度。通過(guò)每日六步訓(xùn)練法,用多種題型對(duì)視覺(jué)注意力、聽(tīng)覺(jué)注意力作全方位磨練。連續(xù)30日后,讓孩子的注意品質(zhì)明顯提升,學(xué)習(xí)能力明顯優(yōu)進(jìn)。配有15集作者親身示范教學(xué)視頻。
本書(shū)為*階
共2本書(shū)(學(xué)生用、家長(zhǎng)用)
本階設(shè)計(jì)31種題型計(jì)176道題目。
再版前言
《30 天注意力提升》第一版于2008 年問(wèn)世,至今已10 年,一直屬于常銷(xiāo)書(shū)類(lèi)。雖然需求的人數(shù)不少,也一直不斷地加印。但我個(gè)人感覺(jué),它并沒(méi)有達(dá)到我寫(xiě)此書(shū)的預(yù)期目的,因?yàn)樗蝗纭端奈蹇熳x》那樣被人們需求、追捧。然而實(shí)際上,注意力培養(yǎng)的重要性絕不亞于家長(zhǎng)所認(rèn)為的早期識(shí)字閱讀和數(shù)算,甚至更為重要,因?yàn)樗潜WC學(xué)習(xí)質(zhì)量高低的決定因素。
10 多年前,北京大學(xué)的博士生導(dǎo)師預(yù)見(jiàn)我國(guó)兒童注意力渙散的情況會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,并希望我能關(guān)心這方面的問(wèn)題。于是我萌生了寫(xiě)一套提升注意能力的書(shū)的想法。當(dāng)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)知道我的動(dòng)機(jī)后,不失時(shí)機(jī)地向我伸出橄欖枝,要出天價(jià)買(mǎi)斷壹嘉伊注意力提升教材的版權(quán),供他們旗下的培訓(xùn)點(diǎn)使用。當(dāng)然我不會(huì)為了錢(qián)改變我的初心為中國(guó)廣大的孩子寫(xiě)一套能幫助他們改變命運(yùn)的書(shū)。因?yàn)樵谥袊?guó),學(xué)習(xí)成績(jī)幾乎是決定命運(yùn)的標(biāo)尺,而注意力又是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的至關(guān)重要的心理品質(zhì)。
由于第一版出版發(fā)行幾年后的情況,距離我的初心差距太大,我有時(shí)甚至?xí)耄缛舢?dāng)年交給培訓(xùn)機(jī)構(gòu),通過(guò)他們的宣傳也許受益的孩子會(huì)更多、更廣。
今年,湖南科學(xué)技術(shù)出版社準(zhǔn)備修訂再版此書(shū),我進(jìn)行了深刻的思考,確實(shí)發(fā)現(xiàn)了第一版的幾個(gè)誤區(qū)。
1.第一版的定位不夠準(zhǔn)確。在前言糾正極具破壞力的學(xué)習(xí)習(xí)慣注意力渙散中,強(qiáng)調(diào)的是這套書(shū)專(zhuān)門(mén)針對(duì)注意力渙散的孩子,供他們改善注意渙散的毛病,是一本治病的書(shū),而不是預(yù)防的書(shū)。因此只有發(fā)現(xiàn)孩子的注意力確實(shí)有問(wèn)題了,家長(zhǎng)才來(lái)光顧此書(shū),屬于亡羊補(bǔ)牢。
而本套書(shū)的作用決不僅限于此。對(duì)于注意力沒(méi)有什么毛病的孩子,用這套訓(xùn)練方案可以很大程度地提高注意品質(zhì),成為學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的人。亡羊補(bǔ)牢畢竟無(wú)奈,防患于未然,加強(qiáng)培養(yǎng)才是根本。
2.第一版沒(méi)有明確指出兒童形成注意渙散的眾多原因,所以在指導(dǎo)家長(zhǎng)如何幫助孩子克服不良習(xí)慣方面的力度不夠。
現(xiàn)實(shí)中我們所有的學(xué)生幾乎都存在著程度不同的注意力不良的問(wèn)題,形成的原因和我們的教育現(xiàn)狀,包括學(xué)校教育、家庭教育都有著密不可分的、千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。尤其是獨(dú)生子女一代,從小以這種特殊的身份長(zhǎng)大,環(huán)境的副作用烙印不可避免地印在了孩子身上。所以這一版(第二版)在家庭教育不當(dāng)?shù)男纬稍蛑形蚁铝舜罅,列舉了諸多家庭教育不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn),分析了形成的原因,給出了改變狀況的建議。這個(gè)做法不僅對(duì)于注意問(wèn)題較大的孩子家長(zhǎng)有著明確的指導(dǎo)作用,而且對(duì)于注意品質(zhì)沒(méi)有什么問(wèn)題的孩子家長(zhǎng)、甚至幼童的家長(zhǎng)都是有著借鑒意義的。
這一版(第二版)我們?cè)O(shè)計(jì)了問(wèn)卷,家長(zhǎng)可以通過(guò)回答問(wèn)卷,自查注意力不良的程度,搞清楚自己孩子的注意品質(zhì)屬于什么程度;如果屬于渙散,形成的原因又在哪里,如何糾正等,這樣在指導(dǎo)家長(zhǎng)如何操作上就提升了一個(gè)高度。
總之,《30 天注意力提升》這套書(shū)除了可以治病,幫助注意渙散的孩子糾正不良習(xí)慣外,一個(gè)更大的作用,就是可以用它來(lái)培養(yǎng)和優(yōu)化孩子的注意品質(zhì),為孩子的學(xué)習(xí)能力大幅加分。
如果再版的《30 天注意力提升》能夠喚醒更多的家長(zhǎng)懂得注意力的重要,重視對(duì)孩子注意力的培養(yǎng),并能盡快開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行注意力提升的訓(xùn)練的話。那么我才會(huì)真正感到欣慰,真正感到自己做了一件有用的事。
楊其鐸,著名兒童教育專(zhuān)家,國(guó)家科技部項(xiàng)目顧問(wèn),壹嘉伊方程原創(chuàng)人。
楊其鐸從事兒童教育研究30多年,是一位集理論與實(shí)踐為一身的教育專(zhuān)家。早先從對(duì)自己的女兒進(jìn)行教育入手,由兩個(gè)女兒的成功教育(一為北京大學(xué)醫(yī)學(xué)博士、哈佛大學(xué)研究學(xué)者;一為15歲以專(zhuān)業(yè)成績(jī)?nèi)珖?guó)第一名考入中央工藝美術(shù)學(xué)院現(xiàn)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院),進(jìn)而推廣到研究普通兒童的全面素質(zhì)教育。她在其后18年的群體實(shí)踐中,已培養(yǎng)出近千名品格優(yōu)秀、智力超常的孩子。
楊其鐸歷經(jīng)三十幾年的研究和實(shí)踐,研究開(kāi)發(fā)出3~13歲兒童的整套教育方案與教材教具《壹嘉伊方程》。
目錄:
1.凈心靜坐
2.視覺(jué)集中
注視一點(diǎn)不動(dòng)
3.?dāng)?shù)出幾個(gè)指定數(shù)字的數(shù)目
4.視覺(jué)測(cè)試
5.聽(tīng)覺(jué)測(cè)試
6.視覺(jué)追蹤:掃視直線
7.?dāng)?shù)出幾個(gè)指定漢字的數(shù)目
8.找出橫線兩邊不同的數(shù)字
9.聽(tīng)記數(shù)列
10.視覺(jué)轉(zhuǎn)移
加法計(jì)算
11.?dāng)?shù)相同圖形的數(shù)目
12.?dāng)?shù)疊加圖形中相同圖形的數(shù)目
13.找出兩句話中不同的詞組
14.視覺(jué)轉(zhuǎn)移
減法計(jì)算
15.找出與標(biāo)準(zhǔn)圖相同的圖
16.記錄數(shù)列中按數(shù)序排列缺失的數(shù)字
17.視覺(jué)追蹤:掃視折線
18.找出數(shù)序表中缺失的數(shù)字
19.找出三句話中相同的詞組
20.倒述三字短句
21.知覺(jué)轉(zhuǎn)移
口手配合
22.按詞組的分類(lèi)畫(huà)符號(hào)
23.讀數(shù)字
24.組字成句
25.讀倒寫(xiě)的故事
26.找出能夠組合成標(biāo)準(zhǔn)圖的圖
27.讀倒寫(xiě)的成語(yǔ)接龍
28.讀漢語(yǔ)拼音
29.按數(shù)序在圖中找到各數(shù)
30.視覺(jué)追蹤:掃視曲線
31.按題目要求找出各圖
32.填寫(xiě)缺失的數(shù)字
33.填寫(xiě)缺失的漢字
34.填寫(xiě)缺失的漢語(yǔ)拼音