今年是我國實(shí)行改革開放30年。30年來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，各項(xiàng)事業(yè)取得了偉大的成績。教育的成績也是巨大的，這個成績可以用一句話來概括，就是把一個人口大國變成了人力資源的大國。30年來，普及了九年義務(wù)教育，極大地提高了全體國民受教育的年限，提高了他們的文化素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)了高等教育向大眾化的跨越，培養(yǎng)了大批專門人才，他們在我國各個部門發(fā)揮了骨干作用。教育為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了人力資源，功不可沒。30年來，教育取得的成績從何而來？是在解放思想，實(shí)事求是的思想路線指引下取得的�；仡�30年以前的情況，教育受到嚴(yán)重的破壞，知識分子被視為專政的對象，“教育無用論”的思想籠罩著中國大地。是鄧小平同志提倡解放思想，實(shí)事求是，才拔開了烏云，使教育重見光明。是在解放思想，實(shí)事求是路線的指引下，實(shí)行教育制度的創(chuàng)新，在政府主導(dǎo)下依靠人民大眾實(shí)現(xiàn)了教育“兩個飛躍”。盡管當(dāng)前我國的教育還不盡如人意，但教育發(fā)展的成績不能抹殺。
今年是我國實(shí)行改革開放30年。30年來，我國發(fā)生了翻天覆地的變化，各項(xiàng)事業(yè)取得了偉大的成績。教育的成績也是巨大的，這個成績可以用一句話來概括，就是把一個人口大國變成了人力資源的大國。30年來，普及了九年義務(wù)教育，極大地提高了全體國民受教育的年限，提高了他們的文化素質(zhì)；實(shí)現(xiàn)了高等教育向大眾化的跨越，培養(yǎng)了大批專門人才，他們在我國各個部門發(fā)揮了骨干作用。教育為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了人力資源，功不可沒。30年來，教育取得的成績從何而來？是在解放思想，實(shí)事求是的思想路線指引下取得的�；仡�30年以前的情況，教育受到嚴(yán)重的破壞，知識分子被視為專政的對象，“教育無用論”的思想籠罩著中國大地。是鄧小平同志提倡解放思想，實(shí)事求是，才拔開了烏云，使教育重見光明。是在解放思想，實(shí)事求是路線的指引下，實(shí)行教育制度的創(chuàng)新，在政府主導(dǎo)下依靠人民大眾實(shí)現(xiàn)了教育“兩個飛躍”。盡管當(dāng)前我國的教育還不盡如人意，但教育發(fā)展的成績不能抹殺。
第一章 概論
一、課程與教學(xué)發(fā)展變革的社會基礎(chǔ)
二、課程與教學(xué)發(fā)展變革的歷史定位
三、課程與教學(xué)改革的主體構(gòu)成
四、課程與教學(xué)發(fā)展變革的理論主題
第二章 目標(biāo)體系的變革
一、30年課程與教學(xué)目標(biāo)體系變革的基本線索
二、30年課程與教學(xué)體系目標(biāo)體系變革的主要成果
三、30年課程與教學(xué)目標(biāo)體系變革的基本問題
第三章 課程體系的變革
一、歷史回顧：30年來發(fā)生在課程領(lǐng)域的重要事件
二、成績總結(jié)：30年來我國課程體系變革的標(biāo)志性成果
三、問題反思：30年課程發(fā)展歷程的理論思考
四、關(guān)于課程與教學(xué)的關(guān)系問題
第四章 教學(xué)體系的變革
一、教學(xué)理論及其改造
二、教學(xué)實(shí)驗(yàn)及其深化
三、教學(xué)組織形式及其運(yùn)用
四、教學(xué)方法及其優(yōu)化
五、教學(xué)媒體及其現(xiàn)代化
六、師生關(guān)系及其改進(jìn)
第五章 評價體系的變革
一、課程與教學(xué)評價體系變革的基本歷程
二、課程與教學(xué)評價體系的主要進(jìn)展
三、課程與教學(xué)評價體系存在的問題
第六章 結(jié)論與展望
一、主動適應(yīng)社會發(fā)展，促進(jìn)課程與教學(xué)現(xiàn)代化
二、堅(jiān)持古今中外原則，加強(qiáng)自主探索創(chuàng)新
三、構(gòu)建教育行政、教育理論與教育實(shí)踐的良性互動關(guān)系
后記
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