為貫徹《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］16號）、《教育部關(guān)于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》（教職成［2011］9號）及《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新》（教職成［2011］12號）文件精神，推進高等職業(yè)教育教學改革，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學方針，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型人才。中國物資出版社組織相關(guān)鐵路職業(yè)院校有經(jīng)驗的專業(yè)教師及鐵路現(xiàn)場技術(shù)骨干專家，結(jié)合企業(yè)需求，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，在認真總結(jié)近幾年鐵路高等職業(yè)教育教學改革成果的基礎(chǔ)上編寫了本教材，以滿足鐵道交通運營管理專業(yè)高端技能人才培養(yǎng)的需要。
　　教材突出工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，注重基于行動導(dǎo)向的教學模式改革，實現(xiàn)了專業(yè)與企業(yè)崗位的對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接，有利于推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學做一體的教學模式。本教材的編寫是通過校企合作，共同參與，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，認真分析崗位工作任務(wù)、內(nèi)容及技能要求，引入職業(yè)標準及企業(yè)新技術(shù)、新工藝，打破傳統(tǒng)學科體系下的課程內(nèi)容構(gòu)架，按照知識內(nèi)容由簡單到復(fù)雜、職業(yè)技能由單一到綜合的原則，重新設(shè)計和序化了課程內(nèi)容。本書以案例和任務(wù)為主線，基于工作過程，突出學生的主體地位，使學生在得到職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，又能體驗職業(yè)氛圍，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。教材在課程考核方面進行了改革與創(chuàng)新，注重過程考核，突出了考核主體的多元化、考核指標的多維度、考核方式的多樣化。
　　教材以貨物特性為載體，設(shè)計了闊大貨物運輸組織、鮮活貨物運輸組織、危險貨物運輸組織三個學習情境，每個學習情境均以典型的真實工作案例作為學習載體設(shè)計學習任務(wù)，共安排有11個學習任務(wù)。涵蓋了特殊條件鐵路貨物運輸組織所需的闊大貨物裝載加固設(shè)計、超長超限超重貨物運輸組織方法、易腐貨物和活動物運輸條件及組織要求、危險貨物判定、危險貨物運輸組織方法、危險貨物事故應(yīng)急處理等知識點。同時，還編寫了配套的學生工作活頁手冊，以便于學生在學習過程中配套使用。本書可作為高職鐵道交通運營管理專業(yè)的核心課程教材，也可為鐵路現(xiàn)場貨運工作人員的崗位培訓提供參考。
　　本書由武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院謝淑潤、吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院鐘喜云擔任主編，天津鐵道職業(yè)技術(shù)學院王慧、武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院葉清貧擔任副主編，武漢鐵路局武昌東站熊華、武漢鐵路局貨運處李莉擔任主審，漢陽車站鄭文杰工程師參加編寫。具體編寫分工如下：學習情境一闊大貨物運輸組織由鐘喜云（任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三）、謝淑潤和鄭文杰（任務(wù)四）編寫；學習情境二鮮活貨物運輸組織由葉清貧（任務(wù)一、任務(wù)二）編寫；學習情境三危險貨物運輸組織由王慧（任務(wù)一、任務(wù)四、任務(wù)五）、謝淑潤（任務(wù)二、任務(wù)三）編寫。全書由謝淑潤負責框架設(shè)計及統(tǒng)稿工作。配套的學生工作活頁手冊由謝淑潤負責編寫。
　　本書在編寫過程中，得到了武漢鐵路局，北京鐵路局，沈陽鐵路局，上海鐵路局，廣鐵集團的相關(guān)處室、站段及其技術(shù)人員的鼎力支持和幫助，并提出了中肯的意見和建議，在此表示由衷的感謝。書中參考引用了有關(guān)從事鐵路貨物運輸研究專家、學者的著作和成果，在書末列出了主要參考文獻，在此也表示衷心的感謝。
　　鑒于編者水平、經(jīng)驗有限，書中疏漏和不當之處難免存在，懇請讀者予以指正，以便修訂和完善。