第一章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的探索——語(yǔ)文教學(xué)改革20年的回顧與反思
第一節(jié) 兩種語(yǔ)文教學(xué)觀
第二節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)的序
第三節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)的基本過(guò)程
第四節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)的連續(xù)過(guò)程
第五節(jié) 思維是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的核心
第六節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化
第二章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與思維發(fā)展改革實(shí)驗(yàn)的報(bào)告
第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)的設(shè)想與目標(biāo)
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)的原則與方法
第三節(jié) 實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與措施
第四節(jié) 實(shí)驗(yàn)的成果
第三章 如何在識(shí)字教學(xué)中發(fā)展兩種思維
第一節(jié) 識(shí)字教學(xué)的重要意義
第二節(jié) 遵循漢字規(guī)律，改革字詞教學(xué)
第三節(jié) “事件相關(guān)電位”對(duì)形象化識(shí)字教學(xué)的測(cè)試與評(píng)價(jià)
第四節(jié) 課例《女?huà)z補(bǔ)天》《口耳目》
第四章 兩種思維結(jié)合發(fā)展想象力
第一節(jié) 閱讀與想象力
第二節(jié) 觀察與想象力
第三節(jié) 識(shí)字教學(xué)中想象力的培養(yǎng)
第四節(jié) 古詩(shī)詞教學(xué)中想象力的培養(yǎng)
第五節(jié) 想象的表達(dá)——想象力的培養(yǎng)
第六節(jié) 想象力的基礎(chǔ)訓(xùn)練與練習(xí)題
第七節(jié) 課例《我的課余生活》
第五章 在情感教育中培養(yǎng)兩種思維
第一節(jié) 語(yǔ)文教學(xué)與審美感
第二節(jié) 閱讀過(guò)程的審美情感體驗(yàn)
第三節(jié) 語(yǔ)言的韻律節(jié)奏感
第四節(jié) 關(guān)于語(yǔ)感的研究
第五節(jié) 課例《古詩(shī)詞三首》《夏夜多美》
第六章 語(yǔ)文教學(xué)的遷移——從形象思維到抽象思維
第一節(jié) 識(shí)字教學(xué)的遷移
第二節(jié) 句子教學(xué)與遷移
第三節(jié) 閱讀教學(xué)中句子的基本訓(xùn)練
第四節(jié) 篇章結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練與遷移
第五節(jié) 課例《秋天的雨》《花的勇氣》
第七章 觀察·說(shuō)話·寫(xiě)話——作文起步教學(xué)的改革試驗(yàn)
第一節(jié) 加強(qiáng)閱讀課的觀察
第二節(jié) “觀察·說(shuō)話·寫(xiě)話”課
第三節(jié) 開(kāi)展課外閱讀
第四節(jié) 改革實(shí)驗(yàn)的效果
第五節(jié) 課例《老山羊請(qǐng)客》《貼鼻子》《西紅柿》
第八章 如何在課外閱讀中培養(yǎng)兩種思維
第一節(jié) 課外閱讀的重要意義
第二節(jié) 積極開(kāi)展課外閱讀
第三節(jié) 家校合作，開(kāi)展低年級(jí)課外閱讀
第四節(jié) 課例《好書(shū)推介會(huì)》
第九章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)數(shù)字化改革實(shí)驗(yàn)
第一節(jié) 媒體與學(xué)習(xí)方式
第二節(jié) 現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合
第三節(jié) 數(shù)字化優(yōu)化了課堂教學(xué)
第四節(jié) 課例《太陽(yáng)》《變》