《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》發(fā)布之后，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入到加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。2013-2015年，中央財(cái)政投入1.5億元，由教育部、財(cái)政部牽頭，在“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”框架內(nèi)專門設(shè)置了100個(gè)職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目，內(nèi)容包括培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開發(fā)等教學(xué)資源。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)承擔(dān)了林學(xué)專業(yè)職教師資培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開發(fā)工作。
　　《森林計(jì)測(cè)》是林學(xué)職教本科專業(yè)核心課程教材，內(nèi)容主要包括林學(xué)本科專業(yè)“測(cè)量學(xué)”和“測(cè)樹學(xué)”兩門課程內(nèi)容。從本科層次目前各高校的教材建設(shè)體系來看，將兩者融合為統(tǒng)一的教材還不多見。根據(jù)本次培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目的要求，需構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為引領(lǐng)的工作過程化職業(yè)教育新的教學(xué)體系，將原測(cè)量學(xué)和測(cè)樹學(xué)教材相互獨(dú)立的，以理論體系完整性為主線的內(nèi)容體系進(jìn)行全面的拆分，突出了以林業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為主線，以工作過程結(jié)構(gòu)化為基本方法，重新對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理。
　　測(cè)量部分突出了各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的測(cè)量工具和測(cè)繪資料的使用，測(cè)樹部分則突出了林業(yè)生產(chǎn)中森林調(diào)查任務(wù)的執(zhí)行，兩者相互聯(lián)系，前部分是后部分的調(diào)查工具，而后部分則是前者在應(yīng)用領(lǐng)域的延伸。測(cè)量部分以點(diǎn)、線、面的測(cè)定工具使用和測(cè)繪資料的應(yīng)用展開，而測(cè)樹部分則以單木、林分和大面積森林調(diào)查作為編排的主線，體現(xiàn)出教材對(duì)林業(yè)專業(yè)職業(yè)性的分析和整合的理解，是對(duì)林學(xué)職教本科教材重構(gòu)的一次嘗試。
　　從體例的設(shè)計(jì)方面，在每個(gè)任務(wù)下建構(gòu)了任務(wù)介紹、知識(shí)準(zhǔn)備、技能訓(xùn)練、復(fù)習(xí)思考、知識(shí)拓展等理論與實(shí)踐、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模塊。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)“三性融合”的職教師資培養(yǎng)目的，每個(gè)項(xiàng)目設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，在每個(gè)任務(wù)介紹中明確提出了教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)，兼顧了師范性的教學(xué)模式。
　　本教材的開發(fā)是多院校團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果。由四川農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院、資源學(xué)院、旅游學(xué)院，西南林業(yè)大學(xué)林學(xué)院，四川省林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院的教師和工程技術(shù)人員共同合作完成。項(xiàng)目組的向勁松、盧昌泰、廖邦洪、王景燕老師參與教材框架討論與設(shè)計(jì)工作。研究生馬蓮花、羅豫川、鄧宗敏參與部分單元編寫、圖表制作及文字校核工作。與本教材配套的數(shù)字化資源開發(fā)由趙曉云、何玲、石彤、馬蓮花、羅豫川、鄧宗敏、冉忠波、李躍奎、李汶爽、王明富等共同完成，并得到了成都依能科技股份有限公司的技術(shù)支持。
　　按教育部的要求，教材編寫完成后，邀請(qǐng)了北京林業(yè)大學(xué)亢新剛教授、福建農(nóng)林大學(xué)陳平留教授、國(guó)家林業(yè)局調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)院曾偉生教授等學(xué)科專家及湯生玲、曹曄、盧雙盈等教育部職教專家對(duì)教材的內(nèi)容及體系進(jìn)行了評(píng)審，對(duì)教材內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)給予一致肯定，并提出了寶貴意見。
　　本教材以“行動(dòng)導(dǎo)向”為設(shè)計(jì)思路，重在工具與方法的實(shí)際應(yīng)用。因此，教材既可作為林學(xué)職教本科學(xué)生的專業(yè)課教材，又可作為林業(yè)中職教師培訓(xùn)、行業(yè)資格證考試、資源調(diào)查及專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教材和教學(xué)參考書。
　　在教材編寫過程中，參閱了大量國(guó)內(nèi)外已出版的相關(guān)教材、著作、論文以及相關(guān)網(wǎng)站資料，并引用了其中的觀點(diǎn)和案例。在此，對(duì)這些文獻(xiàn)和資料的作者表示感謝。
　　由于時(shí)間緊、任務(wù)重，加之作者水平有限，書中錯(cuò)誤在所難免，懇請(qǐng)各位讀者斧正。