本書是指對(duì)歷年(1990—2017)全國(guó)及部分省市高考古詩所作的賞析。所錄詩歷時(shí)27年之久,收詩共計(jì)275首。
高考考題所選古詩,大都不為流行版本所收錄,給人以新鮮感。這些選詩,大都思想健康,情趣高雅,格律嚴(yán)謹(jǐn),堪作范本。本書作為一般性的賞析解讀,其適用對(duì)象多為在校高中備考學(xué)子,以及社會(huì)上具有初步欣賞古詩能力的讀者群體。
本書賞析體例,分三個(gè)部分:一、考題(原詩)二、詮釋 三、賞析。賞析緊緊圍繞考題展開,但又不局限于考題。因?yàn)椴簧倏碱}僅僅是局部的考查,而賞析則是對(duì)整體內(nèi)容的全面闡釋。對(duì)一些相關(guān)知識(shí)也順便作了解答,還有賞析者本人所持觀點(diǎn)態(tài)度的論述。
本書另一特色是從2004年起,又在古詩的賞析后加了“高考原題”“答案要點(diǎn)”兩個(gè)欄目,備考的針對(duì)性更強(qiáng)。
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自??序
先就書名中的信息做點(diǎn)正名!肮旁姟,這里是廣義的,包含詞、曲。“大全”者,是指對(duì)歷年(1990—2017)全國(guó)及部分省市高考語文試題中選用的古詩所做的賞析,收詩共計(jì) 275 首。
由于高考的隱秘性,考題所選古詩,大都不為流行版本所收錄,給人以新鮮感。同時(shí)也足以證明,中華文學(xué)遺產(chǎn)是座蘊(yùn)藏豐富的寶庫,其中的仙葩奇珍取之不盡。這些選詩,大都思想健康,情趣高雅,格律嚴(yán)謹(jǐn),堪作范本。還有諸多命題高手付出了辛勞,經(jīng)反復(fù)斟酌,遴選而得。其可讀性、知識(shí)性毋庸置疑。這種開拓,不僅惠及考生,也為廣大讀者開闊了視野,豐富了內(nèi)容,增強(qiáng)了興趣,獲得了新知,功德不可沒!優(yōu)良的文化是一種正能量,它能塑造人的靈魂,陶冶人的情操,凈化文化生態(tài),并給人以美的藝術(shù)享受,使人獲益良多:這也正是著書賞析的意義所在。
筆者不避“扛鼎絕臏”之虞,勉力而為之。受自身資質(zhì)及學(xué)養(yǎng)的限制,賞析無疑是粗淺的。而全國(guó)知名學(xué)者集體撰寫的詩詞鑒賞詞典,性質(zhì)屬于工具書,面對(duì)的是專門研究者。本書作為一般性的賞析解讀,其適用對(duì)象為在校高中備考學(xué)子,以及社會(huì)上具有初步欣賞古詩能力的讀者群體。
本書賞析之體例,大致分三個(gè)部分:1. 考題所選古詩(原詩);2. 注釋;3. 賞析。賞析緊緊圍繞考題展開,但又不局限于考題。因?yàn)椴簧倏碱}僅僅是局部的考查,而賞析則是對(duì)整體內(nèi)容的全面闡釋。對(duì)一些相關(guān)知識(shí)也順便做了解答,還有賞析者本人所持觀點(diǎn)態(tài)度的論述。古詩考題,從起初的客觀型轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^題,但萬變不離其宗,總是緊扣“寫什么?怎樣寫?”來命題。對(duì)于這兩點(diǎn),賞析做出了針對(duì)性解答。本諸有話則長(zhǎng)、無話則短的精神,將
整個(gè)內(nèi)容壓縮在一個(gè)段落之內(nèi),往往三五百字搞定,力求做到內(nèi)容豐富,敘述簡(jiǎn)明。相信讀者在閱讀過程中,自能梳理出頭緒。
再則,為增強(qiáng)應(yīng)考針對(duì)性,自 2004 年起在“賞析”之后,特意附加了【高考原題】及【答案要點(diǎn)】,這樣更利于學(xué)生復(fù)習(xí)答題。
毋庸諱言,目前我們所面臨的語言環(huán)境充斥著假、大、空。過度包裝現(xiàn)象(商品乃至人)也很普遍,這勢(shì)必讓人難辨真貌。虛假廣告、坑騙宣傳更是滿天飛,似乎已成為一種無可奈何的常態(tài)。拉大旗作虎皮時(shí)有發(fā)生。這為本人所不屑。借名流大腕抬高身價(jià),尤為不必,本人充其量不過是個(gè)站了大半輩子講壇的教書匠。如果依現(xiàn)行通例,本書宣傳廣告似可擬作:“一冊(cè)在手,備考輕松;一本在握,準(zhǔn)能高中!边@是市儈語言,為商業(yè)炒作伎倆。但我堅(jiān)信,讀者定會(huì)開卷獲益,因?yàn)闀杏形腋冻龅男难步钢业摹跋浮。因此我敢說,備考學(xué)子若比照原試題讀之,定能感知整體內(nèi)容,激活所學(xué)知識(shí),印證能力轉(zhuǎn)化,獲得明晰感,并領(lǐng)悟古詩鑒賞之門徑。說一千道一萬,讀者心中自有一桿秤,口碑如何,只有留待讀者去定評(píng)了。
山西臨汾三中高級(jí)教師??趙祥瑞?
作者趙祥瑞,山西省臨汾三中高級(jí)教師,編有多種教輔書。