《會唱歌的烏龜/新思維兒童文學(xué)讀本》是由北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授、著名兒童閱讀推廣人杜霞博士為小學(xué)三四年級讀者精心遴選的一本旨在培養(yǎng)與呵護(hù)兒童想象力的兒童文學(xué)精品讀本,收錄了古今中外在思維方式上具有創(chuàng)新性的、適合少年兒童閱讀的中短篇兒童文學(xué)作品26篇,按照單元組織作品,并在文末加以精彩點(diǎn)評,力圖通過這些具有創(chuàng)新思維的文章沖破長久以來語文教學(xué)的僵化和保守,關(guān)注語文教育的真實(shí)需求,讓孩子們通過閱讀這些文質(zhì)兼美的文字,與文本展開豐富的對話與交流,在不斷的積累和借鑒中,拓寬視域、激活想象,進(jìn)而提升思維品質(zhì),促進(jìn)表達(dá)能力和寫作能力的提高。
適讀人群 :適讀年齡10-12歲
《會唱歌的烏龜/新思維兒童文學(xué)讀本》收錄古今中外的兒童文學(xué)作品26篇。無論是故事和寓言中傳達(dá)的經(jīng)驗和智慧,還是童話里展示的奇幻之旅;無論是散文中的“小中見大,平中見奇”,還是小說里的“意料之外,情理之中”……都力求通過創(chuàng)設(shè)情境,從不同的層面和維度培養(yǎng)孩子們的形象思維、辯證思維、發(fā)散思維、逆向思維等,使閱讀的過程也成為一個思維訓(xùn)練的過程,在與優(yōu)秀文字的不斷親和中,激發(fā)創(chuàng)造性思維,奠定人生成功的基石。
讓閱讀啟迪思維
杜霞
創(chuàng)造了《第56號教室的奇跡》的“全美最佳教師”雷夫,曾這樣闡述閱讀的重要價值和作用:“我要我的學(xué)生愛上閱讀。閱讀不是一門科目,它是生活的基石,是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。如果要讓孩子在長大后成為與眾不同的人——能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——那么,閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。”
閱讀,是生活的基石,更是思想成長、思維發(fā)展的動力和源泉!皢柷堑们迦缭S?為有源頭活水來。”心靈的澄明、思想的清新、思維的活躍,都需要時時補(bǔ)充新知,都需要不斷從書籍中汲取智慧和力量。
葉圣陶先生曾說:“語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維、訓(xùn)練語言!备咧姓Z文新課標(biāo)對寫作的明確要求是“在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維,發(fā)展創(chuàng)造性思維”,正式將“發(fā)展思維”確定為課程評價的維度和全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。而思維品質(zhì)的提升,無疑需要我們及早抓起,需要我們有意識地在語言的訓(xùn)練中引入“思維的體操”,引導(dǎo)孩子通過拓展閱讀視野,融匯舊學(xué)新知,克服思維定式,開放思維空間,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。
“讀書破萬卷,下筆如有神!遍喿x帶來思維的提升,而思維的提升則會激發(fā)創(chuàng)作的欲望和熱情,促進(jìn)語言表達(dá)能力的提高。閱讀,是語言素材的積累,也是語言規(guī)律的習(xí)得。關(guān)于閱讀與寫作的關(guān)系,學(xué)者張中行先生曾有過精辟的論述:其一,“多讀,熟了,筆未著紙,可用的多種表達(dá)方式早已蜂擁而至,你自然可以隨手拈來,不費(fèi)思索就順理成章”;其二,“進(jìn)一步,多讀,熟悉各種表達(dá)方式,領(lǐng)會不同筆調(diào)的短長輕重,融會貫通,還可以推陳出新,把意思表達(dá)得更圓通、更生動”;其三,“吸收思想,包括各種知識”;其四,學(xué)“思路”,即有條理,“既有內(nèi)容可寫,又熟悉如何表達(dá),作文的困難自然就沒有了”。所以,要真正解決小學(xué)階段普遍存在的作文難、怕作文的問題,我們還是需要抓住根本,從閱讀積累和思維拓展入手,激發(fā)寫作的內(nèi)部驅(qū)力,在廣博的閱讀中尋找到新的寫作生長點(diǎn)。
因此,我們推出這套《最佳新思維兒童文學(xué)讀本》,不是一味追求技巧、求新求怪,而是力圖沖破長久以來語文教學(xué)的僵化和保守,關(guān)注語文教育的真實(shí)需求,讓孩子們通過閱讀這些文質(zhì)兼美的文字,與文本展開豐富的對話與交流,在不斷的積累和借鑒中,拓寬視域、激活想象,進(jìn)而提升思維品質(zhì),促進(jìn)表達(dá)能力和寫作能力的提高。無論是故事和寓言中傳達(dá)的經(jīng)驗和智慧,還是童話里展示的奇幻之旅;無論是散文中的“小中見大,平中見奇”,還是小說里的“意料之外,情理之中”……都力求通過創(chuàng)設(shè)情境,從不同的層面和維度培養(yǎng)孩子們的形象思維、辯證思維、發(fā)散思維、逆向思維等,使閱讀的過程也成為一個思維訓(xùn)練的過程,在與優(yōu)秀文字的不斷親和中,激發(fā)創(chuàng)造性思維,奠定人生成功的基石。
如果真的有天堂,那么一定是圖書館的模樣——這不僅僅是大作家博爾赫斯的美好心愿,更是所有愛讀書的人的共同看法。閱讀好的圖書,就是一次次與神性和美麗相遇的過程。讓這些有魔力的文字,沖破我們的思維定式,點(diǎn)燃靈感的火花,放飛想象的翅膀。讓思想在閱讀中日漸深厚,讓精神在閱讀中漸趨豐美,讓生命在閱讀中綻放最絢爛的花朵!
杜霞,1973年生,北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授,文學(xué)博士,藝術(shù)學(xué)博士后,主要從事語言教育、藝術(shù)教育研究,倡導(dǎo)兒童閱讀,關(guān)注語文課程,致力于對優(yōu)秀閱讀資源的推介與傳播。
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