寫作《美國新媒體教育與研究前沿》有一個重要主旨，就是以實用為出發(fā)點，使媒體教育者、新媒體人等對新媒體感興趣的讀者能通過《美國新媒體教育與研究前沿》了解到世界前沿新媒體教育的發(fā)展?fàn)顩r，并希望《美國新媒體教育與研究前沿》中所提到的觀念和做法能給讀者以實用的意義。因此，《美國新媒體教育與研究前沿》整體框架分為三個部分，各有功效。在開篇之前，簡單進(jìn)行介紹，希望能為讀者創(chuàng)造更為清晰的閱讀路徑。
　　上編部分以概述的方式較為宏觀地介紹了美國新媒體教育的整體發(fā)展情況，選擇了哥倫比亞大學(xué)、伯克利大學(xué)、南加州大學(xué)、密蘇里新聞學(xué)院、太平洋大學(xué)五所享譽(yù)美國媒體教育領(lǐng)域的高校，呈現(xiàn)美國新媒體教育從實際出發(fā)、百花齊放、各具特色的理念。每位作者各有角度，但都不同程度地關(guān)注到學(xué)校發(fā)展的歷史脈絡(luò)與理念創(chuàng)新問題，甚至關(guān)注到地緣特點，希望能為讀者理解美國新媒體教育提供符合現(xiàn)實的思考方式。
　　下編部分對各高校的實際做法進(jìn)行了細(xì)致解讀，深入到媒體教育改革的細(xì)節(jié)，較為具體地剖析了各大院校新媒體改革的創(chuàng)新機(jī)制、改革做法。其中，哥倫比亞大學(xué)與斯坦福大學(xué)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合建立的跨越學(xué)科的布朗研究所，伯克利新聞學(xué)院新媒體課程的全面改革，密蘇里新聞學(xué)院的融合課程，太平洋大學(xué)的Media-X課程，等等，都是美國高校的前沿做法，希望能為國內(nèi)的新媒體教育改革者提供借鑒。
　　附錄一完全本著實用的態(tài)度，在搜集、對比和研究了美國各大高校新媒體教育的教學(xué)大綱之后，以系統(tǒng)完整、內(nèi)容具體充實、課程創(chuàng)新為標(biāo)準(zhǔn)，篩選出7個大綱分享給讀者，在實際的教學(xué)中展現(xiàn)美國的教育思想和創(chuàng)新內(nèi)容。如果有可能，希望這些課程未來能夠走進(jìn)中國的媒體教育課堂，完成兩個國家在實際層面上的教育理解與溝通。
　　附錄二邀請?zhí)貏e撰稿人Patrick Giblin教授撰寫了關(guān)于社交媒體對日常生活的影響的文章，他把我們拉回了對新媒體的批判性思考，展示了美國學(xué)者對社交媒體的廣泛研究，表現(xiàn)出美國學(xué)者的深刻憂思，令人讀后回味無窮。