新疆大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)專業(yè)有著悠久的歷史和光榮的革命傳統(tǒng)，20世紀(jì)30年代建系之初，茅盾、趙丹等蜚聲海內(nèi)外的作家和藝術(shù)家曾在此任教。50年代有徐思益、林端等中國(guó)第一批語言文學(xué)副博士以及原蘇聯(lián)烏茲別克斯坦塔什干大學(xué)阿塔闊孜·艾孜佐夫教授等學(xué)者來此講學(xué)授課。八九十年代匯聚了程適良、史震天、陳世明、王堡等一批知名教授在此辛勤耕耘。21世紀(jì)以來，高莉琴、劉求長(zhǎng)、劉志友、張新武等學(xué)術(shù)帶頭人也在各自領(lǐng)域精準(zhǔn)發(fā)力，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。80多年來，新疆大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)專業(yè)在新疆區(qū)域文化與各兄弟民族文學(xué)關(guān)系、馬克思主義文藝?yán)碚摗⑽膶W(xué)批評(píng)與文化研究、民俗學(xué)與民間文學(xué)等領(lǐng)域取得豐碩成果，其中徐思益教授在理論語言學(xué)領(lǐng)域做出了突出貢獻(xiàn)，代表作《描寫語法學(xué)初探》填補(bǔ)了我國(guó)語法科學(xué)研究的一項(xiàng)空白，贏得了學(xué)術(shù)界的廣泛贊許和尊敬。陳世明教授主持完成的成果“二十四史西域（廣義）資料維文譯注”在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，被中亞許多國(guó)家翻譯成本國(guó)文字。2010年，新疆大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)獲批一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，至此形成了一套從本科到博士后的完備人才培養(yǎng)體系。2016年，中國(guó)語言文學(xué)成功入選新疆維吾爾自治區(qū)“十三五”重點(diǎn)學(xué)科“高峰學(xué)科”，漢語言文學(xué)入選新疆大學(xué)校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。2017年，隨著新疆大學(xué)被確立為國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校，中國(guó)語言文學(xué)作為優(yōu)先發(fā)展學(xué)科，與馬克思主義理論、政治與公共管理、法學(xué)等人文社科門類組成“絲路經(jīng)濟(jì)文化與西北邊疆治理”學(xué)科群。根據(jù)教育部剛剛公布的第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果，新疆大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)學(xué)科獲得B-評(píng)價(jià)檔次，處于同類參評(píng)高校的前30qo~400/0，與同處西北地區(qū)的蘭州大學(xué)基本持平。
　　近年來，新疆大學(xué)中國(guó)語言文學(xué)專業(yè)積極發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，聚焦新疆社會(huì)穩(wěn)定與長(zhǎng)治久安總目標(biāo)，以全員育人、全方位育人、全過程育人為根本宗旨，銳意進(jìn)取，砥礪前行，在本科教學(xué)方面推行系列改革舉措，全面提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)“雙一流”高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2016~2017年，學(xué)院先后兩次全面修訂本科培養(yǎng)方案，針對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)中國(guó)語言文學(xué)學(xué)科采取一級(jí)學(xué)科模式，即漢語言文學(xué)、維吾爾語言文學(xué)、哈薩克語言文學(xué)三個(gè)專業(yè)方向的基礎(chǔ)課和核心課全部打通，課程設(shè)置嚴(yán)格遵循教育部中文學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)的意見執(zhí)行，課程與課程之間縱橫交叉，必修環(huán)節(jié)與選修環(huán)節(jié)之間相得益彰，形成若干特色模塊。本次培養(yǎng)方案修訂堅(jiān)定堅(jiān)決貫徹社會(huì)主義的辦學(xué)方向和馬克思主義的指導(dǎo)思想，加大“中國(guó)古代文學(xué)”和中華傳統(tǒng)文化系列課程所占課時(shí)比重，除了繼續(xù)在核心課程中開設(shè)“馬列文論”以外，還在專業(yè)選修課設(shè)置“馬克思主義文藝?yán)碚撛�典精讀”，這一點(diǎn)應(yīng)該說走在全國(guó)高校前列。此外針對(duì)邊疆多民族地區(qū)的歷史情境與文化現(xiàn)實(shí)，我們還開設(shè)“中國(guó)文化概論”“中國(guó)少數(shù)民族文學(xué)概論”等課程，倡導(dǎo)在堅(jiān)持中華民族“多元一體”格局基礎(chǔ)上各兄弟民族之間的文化交流與對(duì)話，以經(jīng)典文本為載體，構(gòu)建新形勢(shì)下各兄弟民族間的“互識(shí)、互補(bǔ)、互證”，形成“互為主體、平等對(duì)話”的良性機(jī)制，為增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)、構(gòu)建中華民族共有精神家園提供智力支持。