隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)信息的海洋中，我們是選擇做網(wǎng)絡(luò)信息世界的主人，還是被動(dòng)地被信息的汪洋大海淹沒(méi)？這取決于我們是否有良好的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是21世紀(jì)生活在數(shù)字世界的每一個(gè)人的核心素養(yǎng)之一，是人的現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)有效地使用網(wǎng)絡(luò)工具并避免信息過(guò)載是我們走向成功、掌握自己的命運(yùn)和引領(lǐng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展方向的必由之路。正如霍華德·萊茵戈德在《網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)》一書(shū)中所說(shuō)：“功能強(qiáng)大但成本低廉的計(jì)算機(jī)、移動(dòng)通信設(shè)備和國(guó)際化數(shù)字網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)成一張大網(wǎng)，覆蓋了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治乃至精神生活的方方面面。但這張大網(wǎng)尚未定型，具備一定素質(zhì)的人們?nèi)阅芡ㄟ^(guò)自己的行動(dòng)為其賦予新的意義。在我們所處的時(shí)代，置身變革的風(fēng)口浪尖的不再是技術(shù)本身，而是技術(shù)所帶來(lái)的人的素質(zhì)進(jìn)步。”
　　青少年是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一個(gè)獨(dú)特的群體。他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，不僅影響著他們的身心健康發(fā)展，而且關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。目前，網(wǎng)絡(luò)已滲透到青少年一代的娛樂(lè)、教育、生活、自我表達(dá)、社交等方方面面，這個(gè)時(shí)代的青少年被稱為“數(shù)字原住民”。由于青少年年齡小，認(rèn)知和行為處于發(fā)展階段，對(duì)于各種復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)信息的辨別能力不夠，在使用媒介的時(shí)候面臨注意力缺失、信息焦慮，數(shù)字壓力、網(wǎng)絡(luò)成癮、隱私安全、網(wǎng)絡(luò)暴力等諸多風(fēng)險(xiǎn)。因此，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)已成為政府、社會(huì)、學(xué)校和每個(gè)家庭最為關(guān)切的問(wèn)題。提高青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)對(duì)于青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展，構(gòu)建未來(lái)健康、文明的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)具有重大意義。
　　目前學(xué)界非常希望構(gòu)建一個(gè)測(cè)量網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。這個(gè)愿望是美好的，但由于主客觀條件的限制，實(shí)際上很難達(dá)成高度共識(shí)。首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)人的能力建設(shè)的要求會(huì)更高、更加全面系統(tǒng)，在短期內(nèi)建構(gòu)一個(gè)完美的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是不現(xiàn)實(shí)的；其次，選擇不同的理論依據(jù)和框架，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系就會(huì)有很大差異。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好愿望，基于現(xiàn)實(shí)的積極探索和創(chuàng)新是必要的，也會(huì)為將來(lái)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu)積累素材和經(jīng)驗(yàn)。
　　本書(shū)第一部分在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，選擇的理論基礎(chǔ)和框架是認(rèn)知行為理論。認(rèn)知行為理論是由行為主義和認(rèn)知理論整合而來(lái)的一種較有影響力的干預(yù)理論。認(rèn)知行為理論認(rèn)為，在事件、認(rèn)知和行為三者中，認(rèn)知發(fā)揮著中介與協(xié)調(diào)的作用。認(rèn)知對(duì)發(fā)生的事件進(jìn)行解讀，這種解讀直接影響著個(gè)體最終采取哪種行動(dòng)。由認(rèn)知行為理論發(fā)展而來(lái)的認(rèn)知行為療法是目前國(guó)際上關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育尤其是網(wǎng)癮治療中最常用的干預(yù)方法。認(rèn)知行為治療方法認(rèn)為治療不是直接針對(duì)行為、情緒這些外在表現(xiàn)，而是通過(guò)分析人的思維活動(dòng)及其應(yīng)付現(xiàn)實(shí)的策略，找出錯(cuò)誤的認(rèn)知加以糾正，進(jìn)而改變?nèi)说男袨楹颓榫w。本書(shū)的調(diào)查研究采用整群抽樣調(diào)查的方式，以22個(gè)省市自治區(qū)、34個(gè)城市、57所中學(xué)的7 044名青少年為樣本，基于認(rèn)知行為理論，結(jié)合青少年媒介素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的相關(guān)研究成果，把青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)分為五個(gè)維度：上網(wǎng)注意力管理、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)印象管理、自我信息控制，共14個(gè)指標(biāo)，采用62個(gè)操作化定義進(jìn)行測(cè)量評(píng)價(jià)；分析總結(jié)了當(dāng)前青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀：青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)平均得分為3.55分（滿分5分），網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平總體上處于及格線上，有待進(jìn)一步提升。青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)受個(gè)人、家庭、學(xué)校等因素影響，也亟待從這些方面著手改進(jìn)和完善。
　　本書(shū)第二部分采用媒介接觸日志和訪談交流相結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)證調(diào)查研究，就調(diào)查項(xiàng)目編制成日志表，分發(fā)給北京師范大學(xué)在校大學(xué)生，并對(duì)填寫(xiě)后的日志表回收整理、統(tǒng)計(jì)歸納和研究分析。在研究中，通過(guò)定量分析法將調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步精確化，理清關(guān)系、揭示規(guī)律，并以定性分析法就數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行“質(zhì)”方面的分析，對(duì)獲得的各種材料進(jìn)行歸納演繹，從而分析總結(jié)出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，為提出策略提供現(xiàn)實(shí)可靠的依據(jù)。
　　本書(shū)的調(diào)查研究成果曾在2017年6月27日首次發(fā)布，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)喻國(guó)明、清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院王君超教授、中國(guó)傳媒大學(xué)新聞與傳播學(xué)部張艷秋教授、北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院宋素紅教授等專家參與了發(fā)布會(huì)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，提出了寶貴意見(jiàn)，給予了耐心指導(dǎo)。喻國(guó)明指出，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究意義重大，對(duì)于青少年這個(gè)特殊群體，應(yīng)開(kāi)展場(chǎng)景化研究。當(dāng)前關(guān)于青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的調(diào)查研究更多是從成人本位角度出發(fā)、以控制和保護(hù)為價(jià)值取向，希望接下來(lái)對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的調(diào)查從青少年個(gè)人成長(zhǎng)的角度出發(fā)，開(kāi)展深入的、創(chuàng)新性的研究。這也指出了我們下一步提高和改進(jìn)的方向。
　　由于研究能力和水平所限，本書(shū)難免有一些不足和疏漏之處，權(quán)作拋磚引玉，敬請(qǐng)各位專家和讀者批評(píng)指正，以更好地改進(jìn)我們的研究工作。