21世紀高職高專規(guī)劃教材·公共基礎(chǔ)課系列:職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練
定 價:22 元
- 作者:丁茂芬 著
- 出版時間:2010/9/1
- ISBN:9787302232650
- 出 版 社:清華大學出版社
- 中圖法分類:C913.2
- 頁碼:206
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
《職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練》主要用于培養(yǎng)高職高專學生的職業(yè)心理素質(zhì),引導(dǎo)學生正確對待自我、學會交往與適應(yīng)、解決沖突、進行有效交流與溝通、培養(yǎng)正確的學習心態(tài)。通過活動訓(xùn)練來促進學生關(guān)注職業(yè)心理,形成良好的職業(yè)交往準備。
《職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練》分為10個項目,包括職業(yè)意識培養(yǎng)、適應(yīng)與交往訓(xùn)練、團隊合作訓(xùn)練、意志力與市場敏感訓(xùn)練、學習力訓(xùn)練、有效表達與接納訓(xùn)練、壓力管理與溝通訓(xùn)練、解決問題能力訓(xùn)練、思考與決策能力訓(xùn)練、成功導(dǎo)向訓(xùn)練。10個項目動靜結(jié)合、校內(nèi)校外結(jié)合、游戲?qū)W習結(jié)合,活潑生動,參與性強,互動性強,構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)。每個項目用實施步驟引導(dǎo)操作、用知識點撥引導(dǎo)學習、用案例鏈接引發(fā)思考、用項目體驗強化練習、用心靈小語和實訓(xùn)日志提升效果。書中內(nèi)容的設(shè)置突破對場地、器材和訓(xùn)練導(dǎo)師的限制,通俗易懂,便于操作,并且給使用者提供了根據(jù)實際情況、具體情境和個體特點進行深化、改進和再創(chuàng)新的空間。
《職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練》既適合作為高職高專相關(guān)專業(yè)的教材和心理輔導(dǎo)教材,也適合作為企業(yè)和培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)手冊。
由于社會競爭不斷加劇,人們的生活節(jié)奏不斷加快、工作壓力不斷增大,在職場上,人際關(guān)系緊張、社會適應(yīng)性不強、情緒障礙等各種心理健康問題正越來越多地困擾著人們,職業(yè)心理健康問題正成為現(xiàn)代人關(guān)注的焦點。世界500強企業(yè)90%以上建立了EAP(員工幫助計劃),對員工進行心理咨詢和行為治療。在我國,中國職業(yè)安全健康協(xié)會、各企業(yè)的EAP協(xié)會也開展了一系列的職業(yè)健康調(diào)查與輔導(dǎo)工作,為組織與個人的成長提供了心理幫助。我國的職業(yè)心理健康教育與培訓(xùn)工作正逐步規(guī)范與成熟。
高職高專學生由于特定的知識結(jié)構(gòu)層次,在就業(yè)中存在較大心理壓力,以就業(yè)和需求導(dǎo)向為主的高職高專教育改革逐步深化,客觀上要求高職高專院校學生的職業(yè)心理素質(zhì)教育實現(xiàn)動態(tài)適應(yīng)和有效發(fā)展。目前,高職高專院校開展職業(yè)心理輔導(dǎo)的渠道有職業(yè)生涯教育、人才測評、職業(yè)心理咨詢、就業(yè)信息服務(wù)等。職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課程是一門專業(yè)綜合實訓(xùn)課程,通過對學生職業(yè)意識和職業(yè)能力的訓(xùn)練,綜合培養(yǎng)學生的職業(yè)心理素質(zhì),是高職高專院校職業(yè)心理輔導(dǎo)的有力補充,也是專業(yè)教育中增加學生軟實力的一門課程。
本教材主要面向高職高專學生的心理素質(zhì)教育,是學生職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課程的配套教材。職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課程主要采用職業(yè)能力拓展式的心理輔導(dǎo)方法,對高校學生的自信心、積極的態(tài)度、團隊合作精神、自我激勵、成功心理等心理素質(zhì)進行訓(xùn)練,同時在活動中培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法、思考方法、解決問題的方法。課程力求用心理健康的理論和企業(yè)培訓(xùn)的方法,使每個個體在交往中通過觀察、學習、體驗,認識自我,探討自我,接納自我,提高職業(yè)心理素質(zhì)和職業(yè)能力,對實際專業(yè)學習和職業(yè)交往起到很好的引導(dǎo)作用。
教材內(nèi)容力求新穎生動,經(jīng)典理論和社會熱點相結(jié)合,既照顧理論深度,又提高閱讀的生動性。在操作層面上,注重活動的實用性,也注重引發(fā)對未來職業(yè)發(fā)展的思考。在體例編排上,以典型的團隊拓展培訓(xùn)流程為主線,以團隊為活動主體,以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動式教學為主要方法設(shè)計了10個項目,由淺入深、由易到難、循序漸進。每個項目都結(jié)合心理素質(zhì)和技能素質(zhì)兩方面的內(nèi)容,注重訓(xùn)練的可操作性,實施方法簡單易行,以學生參與操作為主,強調(diào)體驗學習。每個項目都加入大量學生動腦動手的內(nèi)容,有機地結(jié)合了活動訓(xùn)練過程和活動的思考提升,有效推進了學生的學習積極性。
本教材在編寫過程中得到了麗水職業(yè)技術(shù)學院財貿(mào)管理分院王培才院長的大力支持和幫助,還借鑒了國內(nèi)外有關(guān)管理學家、心理專家的學術(shù)觀點和資料,借鑒了互聯(lián)網(wǎng)的大量資料,在此一并表示衷心感謝。同時感謝所有關(guān)心我、關(guān)心課程、關(guān)心心理健康的同事和朋友的支持和幫助。
職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課程在高校中的開設(shè)涉及的是一個新的課題,許多問題在實踐中尚在探索。由于編者的知識、能力、經(jīng)驗有限,書中難免存在不完善之處,敬請專家與讀者批評指正。
項目1 職業(yè)意識培養(yǎng)——職業(yè)心理輔導(dǎo)與測試
項目2 適應(yīng)與交往訓(xùn)練——團隊建設(shè)
項目3 團隊合作訓(xùn)練——團隊拓展
項目4 意志力與市場敏感訓(xùn)練——環(huán)城走
項目5 學習力訓(xùn)練——實戰(zhàn)案例學習
項目6 有效表達與接納訓(xùn)練——團隊分享
項目7 壓力管理與溝通訓(xùn)練——新客戶拜訪
項目8 解決問題能力訓(xùn)練——團隊會議
項目9 思考與決策能力訓(xùn)練——成果整理
項目10 成功導(dǎo)向訓(xùn)練——團隊展示
參考文獻
(3)引導(dǎo)對職業(yè)發(fā)展性的認識
職業(yè)心理素質(zhì)雖然具有相對穩(wěn)定性的特點,但也具有可持續(xù)發(fā)展的性質(zhì)和自我衍生的功能,它貫穿于一個人的職業(yè)生涯,包括擇業(yè)心理、就業(yè)心理、職業(yè)適應(yīng)等,是在職業(yè)活動和實踐活動中綜合表現(xiàn)出來的心理品質(zhì),會隨著職業(yè)活動的深入而產(chǎn)生變化。在校的職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課程雖然只是一個階段課程,但通過訓(xùn)練,能讓學生對職業(yè)有了初步認識后,形成一種意識:職業(yè)是發(fā)展性的,需要不斷豐富自己的能力結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)良好的職業(yè)心理品質(zhì),將人生的價值融入職業(yè)生涯中,達到自我實現(xiàn)的目的。
2.職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課程的特點
(1)實踐性。大學生從開學開始,就進行多元化的實踐練習。職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練課程是一門綜合實訓(xùn)課,要求將理論應(yīng)用于實際,探索未知心理世界和職業(yè)世界。課程突出實戰(zhàn)性,要求動手、動嘴、動腳、動腦,走人市場,收集數(shù)據(jù),在活動中獲得知識。
(2)實效性。心理變化具有內(nèi)隱性、模糊性等特點,所以心理輔導(dǎo)的效果一般很難測量。如果學生在活動中主動性不強、積極性不高,就難以達到效果。所以在課程設(shè)置的時候,就從淺人深、由易到難設(shè)計訓(xùn)練項目,活動以團隊為主體,運用角色扮演等方法,使老師和學生建立民主友好關(guān)系,強調(diào)生動、活潑、自由的氛圍。在活動中學生主動參與、融人群體、接納自我和他人,強化從意識到行為的調(diào)適。
(3)實用性。職業(yè)心理素質(zhì)具有鑒別功能,不同職業(yè)對從業(yè)者的要求不同,同時職業(yè)心理素質(zhì)制約著職業(yè)活動的各個層面,對職業(yè)活動具有調(diào)節(jié)和導(dǎo)向功能。所以,職業(yè)心理素質(zhì)訓(xùn)練強調(diào)實用性。通過總結(jié)歸納,本課程重點培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維、團隊合作精神、自信心、與人溝通技巧等,并設(shè)置操作性較強的活動,對實際專業(yè)學習和職業(yè)交往具有很好的指導(dǎo)作用。