“數(shù)據(jù)結構”課程的教學目標是要求學生學會分析數(shù)據(jù)對象特征，掌握數(shù)據(jù)組織方法和計算機的表示方法，以便為應用所涉及的數(shù)據(jù)選擇適當?shù)倪壿嫿Y構、存儲結構以及相應算法，初步掌握算法時間空間分析的技巧，培養(yǎng)良好的程序設計技能。
數(shù)據(jù)結構的學習過程是進行復雜程序設計的訓練過程。技能培養(yǎng)的重要程度不亞于知識傳授，學生不僅要理解授課內(nèi)容，還應培養(yǎng)應用知識解答復雜問題的能力，形成良好的算法設計思想、方法技巧與風格，進行構造性思維，強化程序抽象能力和數(shù)據(jù)抽象能力。因此，學習數(shù)據(jù)結構，僅從書本上學習是不夠的，必須經(jīng)過大量的實踐，在實踐中體會構造性思維的方法，掌握數(shù)據(jù)組織與程序設計的技術。
在該課程的學習過程中，初學者會感到困惑，其主要原因：一是數(shù)據(jù)結構內(nèi)容抽象；二是動態(tài)存儲結構難以理解；三是使用多種技術，如遞歸技術等掌握較為困難；四是算法描述、設計無從下手等。
為了使學生更好地學習本課程，理解和掌握算法設計所需的技術，為整個專業(yè)的學習打好基礎，本人根據(jù)學生的學習特點及自己二十多年的教學經(jīng)驗和總結，編寫了本書，希望能給學生帶來一些啟發(fā)。
編寫本書的出發(fā)點不是要給學生幾個課程設計實例，而是希望通過一些典型的課程設計實例訓練，使學生掌握如何利用數(shù)據(jù)結構知識去解決實際問題。
全書共分為8章。第1章是關于數(shù)據(jù)結構課程設計的概述；第2～8章按照一般教學順序，分別給出線性表、棧、隊列、串、多維數(shù)組和廣義表、樹狀結構和圖狀結構的課程設計實例。
本書是在作者的“數(shù)據(jù)結構”講義和指導學生的“課程設計大作業(yè)”基礎上編寫而成的。第2～8章的課程設計分別由宮耀勤、李闖、張偉、叢飚、逯洋、李淑梅和英昌盛完成修改或設計，2007級學生王旭峰、楊名、張洋銘、袁洋、楊靜、王珊珊和張群等參加了部分代碼編寫和程序調(diào)試，夏鳳琴、劉艷玲、姚建盛、李穎、張桂杰、梁微、代勝男、羅琳、郝萬萍和王金平等人進行了文稿的校對，最后由英昌盛對源程序統(tǒng)一整理，作者謹此一并致以誠摯的謝意。全書由滕國文教授統(tǒng)稿、審閱和整理后定稿。
在本書的編寫過程中，作者參閱并借鑒了國內(nèi)外諸多同行的文章和著作，這里不再一一列舉、標明，在此向他們致以謝意。
由于作者知識水平有限，時間倉促，本書難免有不足之處，懇請專家和讀者批評指正。

滕國文
2010年4月數(shù)據(jù)結構課程設計