第一輯 兒童文學(xué)理論與思潮
兒童文學(xué)理論：在“現(xiàn)代”與“后現(xiàn)代”之間
兒童文學(xué)：兒童本位的文學(xué)
兒童文學(xué)的人性觀
兒童文學(xué)中的人道主義
——談?dòng)袓u武郎的《一串葡萄》
呼喚的審美意識(shí)
——對(duì)少年小說(shuō)創(chuàng)作的思考
“大狗”叫，“小狗”也叫
——論兒童文學(xué)與成人文學(xué)的文學(xué)差異
小說(shuō)童話：一種新的文學(xué)體裁
“故事”的價(jià)值
接受的意義和方向
——以中國(guó)兒童文學(xué)為中心的思考
二十世紀(jì)中國(guó)兒童文學(xué)理論走向
——中西方兒童文學(xué)關(guān)系史視角
春花漸欲迷人眼
——兒童文學(xué)創(chuàng)作季評(píng)
論幻想小說(shuō)與童話的文體區(qū)別
“成長(zhǎng)故事”與兒童小說(shuō)藝術(shù)
“成長(zhǎng)小說(shuō)”的文法
——以杰奎琳的“成長(zhǎng)小說(shuō)”為例
“短篇”精神：一種需要張揚(yáng)的藝術(shù)精神
新世紀(jì)以來(lái)中國(guó)新原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)的萌動(dòng)
論“分化期”的中國(guó)兒童文學(xué)及其學(xué)科發(fā)展
創(chuàng)意為王
——論圖畫(huà)書(shū)的藝術(shù)品性
對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)理論研究方法論的思考
林良與周作人的神似之處

第二輯 當(dāng)代兒童文學(xué)作家作品論
清水出芙蓉，天然去雕飾
——論陳丹燕的少女文學(xué)
用“生命氣息吹噓過(guò)的”《早戀》
——兼談變革兒童文學(xué)觀念的緊迫性
程瑋少年小說(shuō)創(chuàng)作論
相信精靈相信愛(ài)
——評(píng)陳丹燕的《我的媽媽是精靈》
一部作品與一種文體
王淑芬兒童文學(xué)創(chuàng)作論
敘述與“成長(zhǎng)”
——彭學(xué)軍的《你是我的妹》的敘述特色
被“壓抑”的“自我”與被“解放”的藝術(shù)
——曹文軒的性意識(shí)小說(shuō)的精神分析
天堂到底在幾號(hào)？
——秦文君的《天棠街3號(hào)》對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)懷
“足踏大地之書(shū)”
——張煒的《半島哈里哈氣》的思想深度和藝術(shù)價(jià)值
挽救“附魅的自然”
——評(píng)湯素蘭的《閣樓精靈》的后現(xiàn)代思想
重新發(fā)現(xiàn)安徒生
詩(shī)人的綠色理論睿智
——評(píng)高洪波的兒童文學(xué)評(píng)論
搏擊于理論大海的潮頭
——我看方衛(wèi)平
舉重若輕：思想力量和藝術(shù)感覺(jué)
——讀孫建江的《飛翔的靈魂——解讀安徒生的童話世界》
講故事的智慧
——評(píng)高洪波的《快樂(lè)小豬波波飛》
民間與自然：少年成長(zhǎng)的“教科書(shū)”
——評(píng)張煒的《少年與�！�
張煒的《半島哈里哈氣》的兒童文學(xué)意識(shí)
“萬(wàn)物統(tǒng)一”的生態(tài)世界觀
——讀金曾豪的《鳳凰的山谷》

第三輯 兒童文學(xué)與周邊
童年和兒童文學(xué)消逝以后……
——問(wèn)題的提起與思考
兒童文學(xué)與童年生態(tài)
“童年”：一種思想的方法和資源
兒童與成人：沖突的兩種文化
——評(píng)影片《看上去很美》
兒童的“再發(fā)現(xiàn)”
——評(píng)秦文君的《一個(gè)女孩的心靈史》
為什么要閱讀？要什么樣的閱讀？
守護(hù)兒童的“第三種力量”
什么是優(yōu)質(zhì)的早期閱讀？

第四輯 圖畫(huà)書(shū)論評(píng)
小說(shuō)大師+插畫(huà)大師=新的偉大作品
——《圣誕頌歌》導(dǎo)讀
書(shū)中之“貓”
——《書(shū)中之書(shū)》導(dǎo)讀
一本“夏山”的教育書(shū)
——讀《遲到大王》
愛(ài)是一種奇跡
——《驢小弟變石頭》導(dǎo)讀
圖畫(huà)書(shū)里的人生哲學(xué)
孩子的知音，大人的諍友
——對(duì)《愛(ài)德華——世界上恐怖的男孩》的教育學(xué)闡釋
喜��？悲��？還是悲喜�。�
——讀《蝸牛的長(zhǎng)腿》
《我的秘密朋友阿德》的心理學(xué)闡釋
“觀察”的眼睛，“發(fā)現(xiàn)”的心靈
——《海底秘密》導(dǎo)讀
用“不通”的做法，走“通”人生的大路
——《環(huán)游世界做蘋果派》導(dǎo)讀
一本需要用身體“閱讀”的書(shū)
——《下雨天》導(dǎo)讀
讓孩子的身心去閑逛
——讀《沒(méi)什么事做》
用二重唱法“演唱”的圖畫(huà)書(shū)
——評(píng)彼得·史比爾的《狐貍夜游記》
把恐懼踩在腳下
——《天空在腳下》導(dǎo)讀
問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏
——讀《我怎樣學(xué)習(xí)地理》
夢(mèng)想遠(yuǎn)在天涯，近在咫尺
——讀《寶藏》
喪失與擁有
——讀《玩具匠人和小鳥(niǎo)》
一本奇書(shū)的三個(gè)故事
——《膽小如鼠的巨人和膽大包天的睡鼠》導(dǎo)讀
會(huì)飛的童年
——讀《池塘里的小魔怪》
一個(gè)給人夢(mèng)想和撫慰的藍(lán)色故事
——《月亮之歌、》導(dǎo)讀
非典型的典型圖畫(huà)書(shū)
——評(píng)《櫻桃樹(shù)下的紺克》
愛(ài)與飛翔
——《爸爸，你能給我月亮嗎？》導(dǎo)讀
“小小世界”里的博大心靈
——《精靈小王子》導(dǎo)讀
光彩照人的天真和幽默
——閱讀《葡萄》
童書(shū)里的哲學(xué)
——評(píng)系列圖畫(huà)故事書(shū)《笨狼的故事》
別有洞天
——談《好神奇的小石頭》的創(chuàng)意性
溫暖的依偎
——《河對(duì)岸》導(dǎo)讀
永遠(yuǎn)的“打火匣”
——讀《爺爺?shù)拇蚧鹣弧?br>走進(jìn)幼兒的生命宇宙
——評(píng)圖畫(huà)故事書(shū)“李拉爾的故事”系列
自然·本性·成長(zhǎng)
——讀《再見(jiàn)小樹(shù)林》