第一輯 論小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教育
“工具論”與“建構(gòu)論”：語(yǔ)文教育的癥結(jié)和出路
兒童：語(yǔ)文教育的主體
文學(xué)教育：小學(xué)語(yǔ)文教育的重要理念
文本閱讀理論及其在文學(xué)教育中的運(yùn)用
文學(xué)教材與語(yǔ)言教育
小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教材研究
小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)教材的閱讀教學(xué)

第二輯 兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育
兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教育
兒童文學(xué)分級(jí)閱讀的五項(xiàng)原則
論兒童文學(xué)立場(chǎng)的語(yǔ)文教材觀
小學(xué)語(yǔ)文教材中的兒童詩(shī)歌簡(jiǎn)析
小學(xué)語(yǔ)文教材中的童話評(píng)價(jià)
寓言與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
小學(xué)語(yǔ)文教材需要兒童文學(xué)化
回到原點(diǎn)——論小學(xué)語(yǔ)文教育的兒童文學(xué)化問題
“小學(xué)語(yǔ)文教材批判引發(fā)的系列思考”之一：《開明國(guó)語(yǔ)課本》能否拯救今日小學(xué)語(yǔ)文教材
“小學(xué)語(yǔ)文教材批判引發(fā)的系列思考”之二：“兒童本位”：改革小學(xué)語(yǔ)文教材的一劑良藥
“小學(xué)語(yǔ)文教材批判引發(fā)的系列思考”之三：小學(xué)語(yǔ)文教育是語(yǔ)言教育還是文學(xué)教育？
“小學(xué)語(yǔ)文教材批判引發(fā)的系列思考”之四：兒童文學(xué)：小學(xué)語(yǔ)文教育的主體性資源
“小學(xué)語(yǔ)文教材批判引發(fā)的系列思考”之五：現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材存在的主要問題辨析

第三輯 論兒童教育
童年的諾亞方舟誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)打造——對(duì)童年生態(tài)危機(jī)的思考之一
童年的身體生態(tài)哲學(xué)初探——對(duì)童年生態(tài)危機(jī)的思考之二
兒童語(yǔ)言的人文價(jià)值和教育價(jià)值
幼兒文學(xué)：學(xué)前教育的珍貴資源
身體生活：兒童教育的根基和源泉
兒童教育的當(dāng)代危機(jī)及應(yīng)對(duì)
和諧的兒童教育要尊重童年
童謠之“大”與王財(cái)貴的兒童讀經(jīng)之“小”
論健康的兒童文化建設(shè)的迫切性