《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》案例式解讀 大夏書系
定 價(jià):32 元
叢書名:大夏書系·全國幼兒教師培訓(xùn)用書
- 作者:管旅華,崔利玲
- 出版時間:2016/1/1
- ISBN:9787567543607
- 出 版 社:華東師范大學(xué)出版社
- 中圖法分類:G617
- 頁碼:
- 紙張:膠版紙
- 版次:
- 開本:16開
《〈幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〉案例式解讀 》是《〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉案例式解讀》 和《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉案例式解讀 》的姊妹篇,是為幼兒園園長、老師量身定做的案例式解讀讀本。
《〈幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〉案例式解讀 》理論深刻,案例豐富,解讀專業(yè)。針對2015年1月教育部印發(fā)的《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的60條專業(yè)要求,全書提供了60多個**案例,為讀者提供了問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決的具體場景?梢哉f,這套書是幼兒園園長和老師的必備指南。
及時性——2015年1月,教育部印發(fā)了《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,本書緊隨其后,對該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行及時的解讀。
專業(yè)性——立足專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),典型案例及評析均有全國多省市重點(diǎn)幼兒園園長和老師完成,視野開闊,解讀深刻。
配套性——本書可與《〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉案例式解讀》 和《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉案例式解讀 》配套使用,操作性強(qiáng)。
編輯推薦篇章:
P4 “從1到5,破解入園難”
P30“面向社會找資源”
P221“我們的班級博客”
生命個性就在其中
為貫徹黨的十八屆三中、四中全會精神,落實(shí)教育規(guī)劃綱要和《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》(國發(fā)〔2012〕41號),構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系,建設(shè)高素質(zhì)普通幼兒園園長隊(duì)伍,教育部研究制定了《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,并于2015年1月10日印發(fā)。
《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》適用于國家和社會力量舉辦的幼兒園的正、副職園長,是對幼兒園合格園長專業(yè)素質(zhì)的基本要求,是引領(lǐng)幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則,是制定幼兒園園長任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門可以依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)制定符合本地區(qū)實(shí)際情況的實(shí)施意見。各級教育行政部門要將本標(biāo)準(zhǔn)作為幼兒園園長隊(duì)伍建設(shè)和管理的重要依據(jù)。幼兒園園長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要將本標(biāo)準(zhǔn)作為園長培訓(xùn)的主要依據(jù)。
幼兒園園長只有正確理解了《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,才能真正將其貫徹落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐中。本書采用案例式解讀方式,為幼兒園園長提供問題發(fā)現(xiàn)、問題分析和問題解決的具體場景。希望通過對幼兒園園長實(shí)踐中遇到的現(xiàn)實(shí)問題和典型案例的分析,幫助幼兒園園長透徹了解、把握《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的理念和要求,切實(shí)增強(qiáng)幼兒園園長專業(yè)發(fā)展的自覺性,把《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為履行幼兒園領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則;將《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合,與幼兒園園長的經(jīng)驗(yàn)、體會、摸索融會貫通,學(xué)會應(yīng)對真實(shí)的危機(jī)與困境,從而使幼兒園園長更有效地制訂出自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,不斷提升專業(yè)發(fā)展水平,成為學(xué)前教育和幼兒園管理專家。
《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》由辦學(xué)理念、專業(yè)要求、實(shí)施意見三部分內(nèi)容構(gòu)成。其中,專業(yè)要求的專業(yè)職責(zé)分為六項(xiàng),每項(xiàng)專業(yè)職責(zé)下又有十條專業(yè)要求,包括專業(yè)理解與認(rèn)識(三條)、專業(yè)知識與方法(三條)和專業(yè)能力與行為(四條)三個方面。本書對《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中的60條專業(yè)要求進(jìn)行解讀。每條要求下有三個欄目:政策視線、典型案例、案例評析。政策視線注意對應(yīng)、實(shí)用,案例選擇強(qiáng)調(diào)典型、生動,案例評析力求到位、有指導(dǎo)性。
典型案例與案例評析由江蘇省南京市鼓樓幼兒園、浙江省浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院附屬幼兒園、河北省保定市青年路幼兒園、陜西省西安交通大學(xué)幼兒園、江蘇省徐州市公園巷幼兒園、吉林省機(jī)關(guān)**幼兒園、江蘇省南京市第二幼兒園、遼寧省大連市金州區(qū)**幼兒園、廣東省深圳市南山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、湖北省武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園、浙江省寧波市**幼兒園、江蘇省揚(yáng)州市機(jī)關(guān)第三幼兒園、天津市河西區(qū)**幼兒園、福建省廈門市實(shí)驗(yàn)幼兒園、河北省張家口市宣化區(qū)幼兒園、新疆烏魯木齊市婦聯(lián)幼兒園、廣東省深圳市彩田幼兒園、四川省成都市第三幼兒園、四川省成都市第十六幼兒園、江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)幼兒園文萃分園、北京市棉花胡同幼兒園、山東省濟(jì)南市槐蔭區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園等幼兒園的園長和老師,在多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成,付出了辛勤的勞動,貢獻(xiàn)了自己的智慧。
2015年7月
管旅華,《幼兒100》雜志主編、副編審,主要研究方向?yàn)閷W(xué)前教育課程開發(fā)、語文教育。發(fā)表《解決小學(xué)化的突破口是“化小學(xué)”》《專業(yè)成長離不開隱性知識》等論文20多篇,出版《〈雷雨〉導(dǎo)讀》等專著4部,主編《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉案例式解讀》《〈幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)〉案例式解讀》等圖書20多本。
崔利玲,南京市鼓樓幼兒園園長兼黨支部書記,先后獲中國名校長、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、江蘇省中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人、江蘇省特級教師、南京市基礎(chǔ)教育專家等稱號。以課程、社會教育為研究方向,堅(jiān)持兒童為本、家園合作的管理策略,主持國家及省市級課題20余項(xiàng),出版《穩(wěn)住成長的腳步》《沿著“活教育”的軌跡前行》《幼兒園單元教育課程》《我真棒》等400余本論著、幼兒讀物和教學(xué)用書,成果先后獲***教學(xué)成果一等獎、全國少兒優(yōu)秀作品一等獎、冰心作品獎、省社會哲學(xué)優(yōu)秀成果獎、省五個一工程優(yōu)秀作品獎等。
**章 解讀專業(yè)職責(zé) “規(guī)劃幼兒園發(fā)展”/ 001
(一)專業(yè)理解與認(rèn)識/ 003
1. 堅(jiān)持學(xué)前教育的公益性、普惠性,充分認(rèn)識學(xué)前教育對幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。/ 003
2. 重視幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定和實(shí)施,凝聚教職工智慧,建立共同發(fā)展愿景,明確發(fā)展目標(biāo),形成辦園合力。/ 007
3. 尊重幼兒教育規(guī)律,繼承優(yōu)良辦園傳統(tǒng),立足幼兒園實(shí)際,因地制宜辦好幼兒園。/ 011
(二)專業(yè)知識與方法/ 015
4. 掌握國家的教育方針和相關(guān)的法律法規(guī),熟悉《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等學(xué)前教育的相關(guān)政策。/ 015
5. 了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展的基本趨勢,學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)幼兒園的成功經(jīng)驗(yàn)。/ 018
6. 掌握幼兒園發(fā)展規(guī)劃制定、實(shí)施與測評的理論、方法與技術(shù)。/ 022
(三)專業(yè)能力與行為/ 026
7. 把握幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀,分析幼兒園發(fā)展面臨的問題和挑戰(zhàn),形成幼兒園發(fā)展思路。/ 026
8. 組織專家、教職工、家長、社區(qū)人士等多方力量參與制定幼兒園發(fā)展規(guī)劃。/ 029
9. 依據(jù)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)教職工制訂并落實(shí)學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃,提供人、財(cái)、物等條件支持。/ 033
10. 監(jiān)測幼兒園發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過程與成效,根據(jù)實(shí)施情況修正幼兒園發(fā)展規(guī)劃,調(diào)整工作計(jì)劃,完善行動方案。/ 038
第二章 解讀專業(yè)職責(zé) “營造育人文化”/ 043
(一)專業(yè)理解與認(rèn)識/ 045
11. 把文化育人作為辦園的重要內(nèi)容與途徑,促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。/ 045
12. 重視幼兒園文化潛移默化的教育功能,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)。/ 049
13. 將尊重和關(guān)愛師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心,陶冶幼兒情操、啟迪幼兒智慧。/ 052
(二)專業(yè)知識與方法/ 056
14. 具備一定的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)知識,具有良好的品德和藝術(shù)修養(yǎng)。/ 056
15. 了解幼兒園文化建設(shè)的基本理論,掌握促進(jìn)優(yōu)秀文化融入幼兒園教育的方法和途徑。/ 060
16. 掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),理解和欣賞幼兒的特有表達(dá)方式。/ 063
(三)專業(yè)能力與行為/ 068
17. 營造體現(xiàn)辦園理念的自然環(huán)境和人文環(huán)境,形成積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的園風(fēng)園貌。/ 068
18. 營造陶冶教師和幼兒情操的育人氛圍,向教師推薦優(yōu)秀的精神文化作品和幼兒經(jīng)典讀物,防范不良文化的負(fù)面影響。/ 072
19. 根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力,將愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國教育融入幼兒園一日生活和游戲活動之中。/ 075
20. 凝聚幼兒園文化建設(shè)力量,鼓勵幼兒積極參與,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,鼓勵社會(社區(qū))和家庭參與幼兒園文化建設(shè)。/ 079
第三章 解讀專業(yè)職責(zé) “領(lǐng)導(dǎo)保育教育”/ 083
(一)專業(yè)理解與認(rèn)識/ 085
21. 堅(jiān)持保教結(jié)合的基本原則,把幼兒的安全與健康放在首位,對幼兒發(fā)展有合理期望。/ 085
22. 珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,重視幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。將人際交往和社會適應(yīng)作為幼兒良好社會性發(fā)展的重要內(nèi)容。不得以任何形式提前教授小學(xué)內(nèi)容,防止和克服幼兒園教育“小學(xué)化”傾向。/ 088
23. 尊重教師的保育教育經(jīng)驗(yàn)和智慧,積極推進(jìn)保育教育改革。/ 093
(二)專業(yè)知識與方法/ 099
24. 掌握國家關(guān)于幼兒不同年齡階段的發(fā)展目標(biāo)和幼兒園保育教育目標(biāo)。/ 099
25. 熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園一日生活、游戲活動等教育活動組織與實(shí)施的知識和方法。/ 102
26. 了解國內(nèi)外幼兒園保育教育的發(fā)展動態(tài)和改革經(jīng)驗(yàn),了解教育信息技術(shù)在幼兒園管理和保育教育活動中應(yīng)用的一般原理和方法。/ 106
(三)專業(yè)能力與行為/ 110
27. 落實(shí)國家關(guān)于保育教育的相關(guān)規(guī)定,立足本園實(shí)際,組織制定并科學(xué)實(shí)施保育教育活動方案。/ 110
28. 具備較強(qiáng)的課程領(lǐng)導(dǎo)和管理能力,指導(dǎo)幼兒園教師根據(jù)每個幼兒的發(fā)展需要,制定個性化的教育方案,組織開展靈活多樣的教育活動。/ 113
29. 建立園長深入班級指導(dǎo)保育教育活動制度,利用日常觀察、觀摩活動等方式,及時了解、評價(jià)保育教育狀況并給予建設(shè)性反饋。/ 117
30.領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動的開展,提升保育教育水平。/ 121
第四章 解讀專業(yè)職責(zé) “引領(lǐng)教師成長”/ 127
(一)專業(yè)理解與認(rèn)識/ 129
31. 尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識每一位保教人員,促進(jìn)保教人員的團(tuán)結(jié)合作。/ 129
32. 重視園長在教師專業(yè)發(fā)展過程中的引領(lǐng)作用,積極創(chuàng)設(shè)條件,激勵教師的專業(yè)發(fā)展。/ 132
33. 具有明確的建立教師專業(yè)發(fā)展共同體的意識。/ 136
(二)專業(yè)知識與方法/ 140
34. 把握保教人員的職業(yè)素養(yǎng)要求,明確幼兒園教師的權(quán)利和義務(wù)。/ 140
35. 熟悉幼兒園教師專業(yè)發(fā)展各階段的規(guī)律和特點(diǎn),掌握指導(dǎo)教師開展保育教育實(shí)踐與研究的方法。/ 143
36. 掌握園本教研、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的方法以及激勵教師主動發(fā)展的策略。/ 147
(三)專業(yè)能力與行為/ 150
37. 了解教師專業(yè)發(fā)展的需求,鼓勵支持教師積極參加在職能力提升培訓(xùn),為教師創(chuàng)造并提供專業(yè)發(fā)展的條件和環(huán)境。/ 150
38. 建立健全教師專業(yè)發(fā)展激勵和評價(jià)制度,構(gòu)建教研訓(xùn)一體的機(jī)制,落實(shí)每位教師五年一周期不少于360學(xué)時的培訓(xùn)要求。/ 154
39.
培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng),落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范要求和違反職業(yè)道德行為處理辦法,引導(dǎo)支持教師堅(jiān)定理想信念、提高道德情操、掌握扎實(shí)學(xué)識、秉持仁愛之心,不斷提升教師的精神境界。增強(qiáng)保教人員法治意識,嚴(yán)禁歧視、虐待、體罰和變相體罰等損害幼兒身心健康的行為。/
158
40. 維護(hù)和保障教職工合法權(quán)益和待遇,關(guān)愛教職工身心健康,建立優(yōu)教優(yōu)酬的激勵制度。/ 162
第五章 解讀專業(yè)職責(zé) “優(yōu)化內(nèi)部管理”/ 167
(一)專業(yè)理解與認(rèn)識/ 169
41. 堅(jiān)持依法辦園,自覺接受教職工、家長和社會的監(jiān)督。/ 169
42. 崇尚以德治園,注重園長榜樣示范、人格魅力、專業(yè)引領(lǐng)在管理中的積極作用。/ 172
43. 尊重幼兒園管理規(guī)律,實(shí)行科學(xué)管理與民主管理。/ 176
(二)專業(yè)知識與方法/ 180
44. 掌握國家對幼兒園管理的法律法規(guī)、政策要求和園長的職責(zé)定位。/ 180
45. 熟悉幼兒園管理的基本知識,了解國內(nèi)外幼兒園管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。/ 182
46. 掌握幼兒園園舍規(guī)劃、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)、教職工管理、財(cái)務(wù)資產(chǎn)等管理方法與實(shí)務(wù)。/ 186
(三)專業(yè)能力與行為/ 191
47. 形成幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力,認(rèn)真聽取黨組織對幼兒園重大決策的意見,充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。/ 191
48. 建立健全幼兒園管理的各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格落實(shí)教師、保育員、保健醫(yī)、保安、廚師等崗位職責(zé),提高幼兒園管理規(guī)范化、科學(xué)化水平。/ 194
49. 建立教職工大會或教職工代表會議制度,推行園務(wù)公開,尊重和保障教職工參與幼兒園管理的民主權(quán)利,有條件具備的幼兒園可根據(jù)需要建立園務(wù)委員會。/ 197
50. 建立和完善幼兒園應(yīng)急機(jī)制,制定相應(yīng)預(yù)案,定期實(shí)施安全演練,指導(dǎo)教職工正確應(yīng)對和妥善處置各類自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生、意外傷害等突發(fā)事件。/ 202
第六章 解讀專業(yè)職責(zé) “調(diào)適外部環(huán)境”/ 207
(一)專業(yè)理解與認(rèn)識/ 209
51. 充分認(rèn)識家庭是幼兒園重要的合作伙伴,積極爭取家長的理解、支持和主動參與,促進(jìn)家園共育。/ 209
52. 重視利用自然環(huán)境和社會(社區(qū))的教育資源,擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。/ 212
53. 注重引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會生活,豐富生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)展社會性。/ 215
(二)專業(yè)知識與方法/ 220
54. 掌握幼兒園與家長、相關(guān)社會機(jī)構(gòu)及部門有效溝通的策略與方法。/ 220
55. 熟悉社會(社區(qū))教育資源的功能與特點(diǎn)。/ 224
56. 指導(dǎo)教師了解幼兒家庭教育的基本情況,掌握家園共育的知識與方法。/ 228
(三)專業(yè)能力與行為/ 233
57. 建立幼兒園對外合作與交流機(jī)制,開放辦園,形成幼兒園與家庭、社會(社區(qū))及園際間的良性互動。/ 233
58. 面向家庭和社會(社區(qū))開展公益性科學(xué)育兒的指導(dǎo)和宣傳,利用家長學(xué)校、家長會、家長開放日等形式,幫助家長了解幼兒園保教情況。開展家庭教育指導(dǎo),注重通過多種途徑,轉(zhuǎn)變家長教育觀念,提高家長科學(xué)育兒能力。/ 237
59. 加強(qiáng)幼兒園與社會(社區(qū))的聯(lián)系,利用文化、交通、消防等部門的社會教育資源,豐富幼兒園的教育活動。/ 241
60. 引導(dǎo)家長委員會及社會有關(guān)人士參與幼兒園教育、管理工作,吸納合理建議。/ 245
參考資料/ 251