讀書，給孩子聽

　　松居直在《幸福的種子》一書中這樣寫道：“念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞�，將這些寶貴的經(jīng)驗和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩于們長大以后，我才真正了解到，當時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了�！闭�是這樣啊，親子共讀時，在娓娓動聽的故事中，在爸媽、老師繪聲繪色的朗讀里，孩子們知道了什么是和平、自由、愛國、誠信、尊重、敬畏、勇氣、智慧、愛心、感恩，寬容、悅納、熱忱、樂觀、紀律、責任、合作、團結(jié)、謙虛、謹慎、專注、勤奮……沒有說教，隨著故事，浸潤童心。

　　吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》一書中說：“讓兒童愛上閱讀，唯一而且最重要的方法是為孩子朗讀起來�！倍嗄甑慕虒W經(jīng)驗告訴我，不要期望什么捷徑一下子讓孩子愛上閱讀，最好的方法是大聲讀書給孩子聽，堅持，堅持，再堅持。老師讀書給學生聽時，學生一邊聽一邊把文字描繪的景物動態(tài)和人物形象在頭腦中映射出一個看不見的世界，想象力、專注力、思考力均得到發(fā)展。一個會給孩子讀書的老師，是孩子們最喜歡的老師，喜歡到常常央求老師：“再給我們讀一段吧！”。

　　科學研究表明，大腦額葉是大腦進行認知加工，如記憶、語言、社會情感發(fā)展等的地方。大腦額葉的激活水平與個人閱讀、語言等能力都存在關(guān)聯(lián)。有研究者將15名年齡在一歲半和兩歲之間的嬰兒試分為兩組，一組嬰兒在母親懷中由母親引導閱讀，另外一組嬰兒則被安排在電腦屏幕前被動閱讀屏幕顯示的圖畫書。通過近紅外光譜分析儀觀察嬰兒閱讀時大腦額葉活動情況，發(fā)現(xiàn)第一組嬰兒的額葉明顯有更大的激活。由此證實，給孩子讀書可以促進腦神經(jīng)發(fā)育，開發(fā)智力。

　　讀書給孩子聽的益處良多，毋需贅言，唯有踐行！

　　2015年4月23日——世界閱讀日，黑土地上一群兒童閱讀推廣人聯(lián)合發(fā)起了“聲動冰城·為愛朗讀”的有聲繪本閱讀推廣活動，并迅速得到社會各界的熱烈響應，先后有百余位熱愛閱讀、熱心公益事業(yè)的閱讀推廣大使行動起來，為愛發(fā)聲，他們中有老師、有學生、有職員、有自由職業(yè)者、有全職媽媽、更有全國知名的閱讀推廣人……這些聲音故事隨著電波傳遞到孩子睡前的床頭，傳遞到邊遠鄉(xiāng)村小學的小喇叭中，傳遞到特殊教育學校盲童的點讀機中……傳遞到每一個愛閱讀、愛生活的人心中。隨著大家合力耕耘，活動影響力越來越大，于是我們有了自己的“組織”——“聲動冰城·為愛朗讀”耕讀繪，我們秉持“耕耘心田，讀潤人生”的信念，倡導“書香童年，有愛相伴”的理念，推廣閱讀，為愛發(fā)聲！從此，有一種聲音在冰城上空回蕩：“‘聲動冰城·為愛朗讀’，做一名讀書給孩子聽的好爸媽、好老師�！�

　　白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬一年，2016年的世界讀書日，我們有了更大的夙愿，耕讀繪在眾籌網(wǎng)上發(fā)起眾籌案：把這種聲音、這份力量做一份記載，出版書籍，把“聲動冰城·為愛朗讀”進行中那些真實的親子故事和美好的感悟收獲以文字的形式記載，通過紙墨書香傳遞給更多家庭和學校。我們還要用出版書籍所得的回報資助籌建十個鄉(xiāng)村校園廣播站，為鄉(xiāng)村小學的孩子們搭建故事課堂。我們的目的很簡單：出版一本書，記錄美好，一起為“為愛朗讀”代言！建設鄉(xiāng)村校園廣播站，傳遞溫暖和愛意，讓那些有聲故事飄進鄉(xiāng)村兒童的耳中，讓閱讀的快意滋養(yǎng)他們幼小的心靈。

　　感謝志同道合的兒童閱讀推廣人，誠摯表述，寫就76篇真情文字，感恩參與眾籌的152位愛心人士，愛流涌動，使得該書得以出版。

　　為保證本書的品質(zhì)，我們精益求精，力求讓本書更為實用。掃描二維碼即可聽到作者說給孩子們的激趣導言，誘發(fā)閱讀興趣。繪本推薦導語，精要概述，利于好爸媽、好老師把握繪本主旨。正文部分有對繪本圖文的精致解讀、深刻體悟，有繪本教學的設計思路、朗讀方法，有親子共讀的體會理解、思考感悟等等，讓好爸媽、好老師在親子共讀、繪本教學時有啟迪，有思路，有方法。

　　我們雖竭盡全力，但時間倉促，難免瑕疵紕漏，敬請讀者批評指正！

　　 楊修寶