緒論
第一節(jié) 整合的含義
第二節(jié) 整合的意義
第三節(jié) 整合的目標
小結(jié)

理論篇
第一章 “互聯(lián)網(wǎng)+”給中國高等教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+教育”的核心與本質(zhì)
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”給中國高等教育帶來的機遇
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”給中國高等教育帶來的挑戰(zhàn)
第二章 大學英語自主學習能力的現(xiàn)狀與問題
第一節(jié) 英語自主學習能力的界定
第二節(jié) 大學英語自主學習的影響因素分析
第三節(jié) 大學英語自主學習能力的現(xiàn)狀
第三章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語課程的定位
第一節(jié) 課程的概念與本質(zhì)
第二節(jié) 網(wǎng)絡與大學英語課堂教學
第三節(jié) 深化我國大學英語教學改革
第四節(jié) 大學英語課程的變化與定位
小結(jié)
第四章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代自主學習與大學英語課堂教學
第一節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時代英語自主學習與課堂教學的教學模式互補
第二節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時代英語自主學習與課堂教學的師生交流形式互補

策略篇
第五章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生英語自主學習能力的培養(yǎng)策略
第一節(jié) 強化英語學習的動機和自我監(jiān)控
第二節(jié) 營造大學生英語自主學習的理想氛圍
第三節(jié) 自主學習的策略培養(yǎng)
第六章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代自主學習的教學策略
第一節(jié) 大學英語自主學習教學策略的理論研究
第二節(jié) 大學英語自主學習模式與傳統(tǒng)教學模式比較
第三節(jié) 大學英語自主學習教學策略的選擇與應用
第四節(jié) 大學英語自主學習教學效果的分析
第七章 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代自主學習與課堂教學整合的生態(tài)化環(huán)境
第一節(jié) 生態(tài)學視角下的外語教學立體化互動模式探究
第二節(jié) 網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習與外語教學新模式概念的生態(tài)學考察
第三節(jié) 教育生態(tài)學視域下的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代自主學習與大學英語課程整合狀況分析
第四節(jié) 建構(gòu)主義視角下‘互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學英語自主學習與教學的生態(tài)環(huán)境
第五節(jié) 基于實證研究的網(wǎng)絡語境下大英語教學與自主學習整合的生態(tài)化思考
第八章 自我指導式外語學習的促進——以翻轉(zhuǎn)課堂為例
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂中教師能力分析
第二節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂的任務與設計
第三節(jié) 任務與活動設計策略
第九章 自主學習監(jiān)控理論
第一節(jié) 網(wǎng)絡環(huán)境的大學英語自主學習監(jiān)控
第二節(jié) 自主學習多元監(jiān)控體系探究
參考文獻
后記