《大夏書系·成尚榮教育文叢（套裝共9冊）》通過兒童立場、教師發(fā)展、核心素養(yǎng)、教學流派、語文、教學、道德等9個方面，對成老師幾十年的教育思考和研究進行了系統(tǒng)梳理。希望能拓寬廣大教師、校長、教育科研者的視野，在多樣性的認知與比較中，從不同的側面觀察、認識問題，從而更全面、更深入。故事是自己創(chuàng)造的，故事讓時間人格化，也提供了一個可分享的世界。在創(chuàng)造與分享的過程中，站在兒童立場上，教育彰顯出道德這一目的，課程透鏡透射出精神光彩，教學律令成為文化自覺，語文有了萬千氣象，名師基質(zhì)得以開發(fā)，教學風格、教學流派得以生長，而這一切都是為了學生核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展，成為時代新人，于是教育人生走向了自由境界。

單本介紹：

《兒童立場》

兒童研究是教育研究的母題，是教育的基本立場，本書從理論與實踐、兒童本身與教師視角，闡釋了作者的兒童觀。

《名師基質(zhì)》

何謂教師發(fā)展的內(nèi)在力量？名師成長有沒有基本的共同特質(zhì)？本書旨在尋找名師基質(zhì)，破譯名師成長的密碼，總結名師成長的規(guī)律，推動教師更好地成長。

《定義語文》

定義語文不僅是界定語文，更重要的是闡釋語文、詮釋語文，這是一個文化理解過程。理解語文的課程性質(zhì)、闡發(fā)語文的文化意蘊、明晰語文的文化使命，這正是本書所探尋的。

中國教育報2017年教師喜愛的100本書

中國教育新聞網(wǎng)2017年度影響教師的100本書

《語文氣象》

作者深刻剖析了斯霞、李吉林、竇桂梅、王崧舟、閆學、孫雙金、薛法根等29位語文名師的成長秘訣、教學主張，繪制了一幅教師專業(yè)發(fā)展的成長地圖。

《課程透視》

課程可比喻為一組組透鏡，能夠折射出各種課程理念。課程透鏡究竟應當折射出什么樣的課程觀？應當聚焦在什么問題上？在書中，作者描繪了基于實踐與教育發(fā)展要求進行課程開發(fā)與建設的操作導圖。

《教學律令》

教學有沒有基本穩(wěn)定的東西可以依循呢？答案肯定是有的。本書從課程改革、學生學習、課堂教學等方面，探討了教學的基本問題、基本規(guī)律、基本節(jié)奏，重在揭示教學中基本穩(wěn)定的可依循的律令以及如何通過教學實踐活化教學律令。

《高目的》

道德是人類的目的，教育事業(yè)首先是道德的事業(yè)。本書圍繞基礎教育中的這一核心問題，分別從理論、源頭、課程、實踐等角度展開，把抽象的道德教育具象化，讓理論可感知、讓實踐可操作，豐富了德育的內(nèi)涵和途徑。

《流派觀察》

課程改革深化的今天，教學流派研究不能缺席。作者以蘇派教育為代表，分析了教學流派研究的實質(zhì)是關于人的研究，目的是促進名師、教育家在文化自覺中尋找到成長自覺，在成長中突破。

《核心素養(yǎng)的中國表達》

發(fā)展學生核心素養(yǎng)，是國際教育的共同主題。本書既有理論高度詳述核心素養(yǎng)的價值意義、本質(zhì)要義、核心命義、根基性，又有實踐展示優(yōu)秀學校和教師努力探索核心素養(yǎng)在課程和教學中的實現(xiàn)方式。旨在植根中華優(yōu)秀文化土壤，用智慧的方式培育學生核心素養(yǎng)