公共藝術(shù)課程的開展是中等職業(yè)學(xué)校實施美育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的重要途徑，是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。本書是依據(jù)教育部辦公廳2013年3月頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)課程教學(xué)大綱》編寫的。編寫的目的是提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。
造就合格的中等職業(yè)技術(shù)教育人才不僅要在職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力方面加強(qiáng)培養(yǎng)，而且還要在德、智、體、美方面加強(qiáng)教育，使學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。公共藝術(shù)課程與德育、智育、體育、專業(yè)技能等課程是并列的，它們之間的關(guān)系不是簡單的加法，而是相互影響和相互滲透的。通過公共藝術(shù)課程的教學(xué)活動，不僅可以將審美教育滲透在德育、智育、體育和專業(yè)技能之中，同時還可以通過審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的個性潛力、想象力和創(chuàng)造力，陶冶學(xué)生的情操，振奮學(xué)生的精神，引導(dǎo)他們追求美好理想，并進(jìn)一步強(qiáng)化德育效果。
另外，通過藝術(shù)作品的賞析和藝術(shù)實踐活動，可以使學(xué)生了解并掌握不同藝術(shù)門類的基本知識、技能和原理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)文化自覺與文化自信，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)與精神世界，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，提高學(xué)生的文化品位和審美素質(zhì)，以及職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與合作意識。
總之，在人才培養(yǎng)的整個過程中，藝術(shù)教育在教育人和塑造人方面有著獨特的功能和作用，這是其他教育所無法替代的。可以說，沒有藝術(shù)教育是不完美的教育。因為培養(yǎng)人才，提高人的素質(zhì)，最根本的問題是要提升人的精神境界。進(jìn)行公共藝術(shù)課程教學(xué)活動的核心目標(biāo)就是使學(xué)生的情操得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善，身心得到和諧發(fā)展，精神境界得到升華，自身得到美化，綜合素質(zhì)得到提升。
公共藝術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是：
（1）使學(xué)生了解不同藝術(shù)類型的表現(xiàn)形式、審美特征和相互之間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞興趣。
（2）使學(xué)生掌握欣賞藝術(shù)作品和創(chuàng)作藝術(shù)作品的基本方法，學(xué)會運用有關(guān)的基本知識、技能與原理，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。
（3）增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)的理解與分析評判的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生提高生活品質(zhì)的意識。
本書在內(nèi)容編排上具有系統(tǒng)性、綜合性、知識性、趣味性和實用性等特點，內(nèi)容簡潔、通俗易懂，突出職業(yè)教育特點，注重基本技能的培養(yǎng)，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際；在教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方法方面，注重建立師生之間、學(xué)生之間的相互交流與研討，實施開放式和探究式教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，活躍和豐富課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
本書由王英杰、裴國麗擔(dān)任主編；崔艷萍、王雪、劉瀟擔(dān)任副主編；由杜力主審。
本書由王英杰負(fù)責(zé)擬定編寫提綱、修改和統(tǒng)稿。第一單元由王英杰編寫；第二單元由谷琳編寫；第三單元由趙瑾編寫；第四單元由劉瀟編寫；第五單元由崔艷萍編寫；第六單元由王雪婷編寫；第七單元由王雪編寫；第八單元、第九單元、第十一單元和第十四單元由裴國麗編寫；第十單元由裴耀東編寫；第十二單元和第十三單元由梁青云編寫。
本書在編寫過程中參考了大量的文獻(xiàn)資料，在此向文獻(xiàn)資料的作者致以誠摯的謝意。由于編寫時間及編者水平有限，書中難免有不妥之處，懇請廣大讀者批評與指正。