上卷 歷史學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)與中國(guó)近
現(xiàn)代史國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的申報(bào)與建設(shè)
國(guó)家級(jí)特色專業(yè)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)
魯東大學(xué)歷史學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)簡(jiǎn)介
附：高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)申報(bào)書
魯東大學(xué)中國(guó)近現(xiàn)代史國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)介
附：2010年國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)推薦表（本科）
教學(xué)理論探討與教學(xué)實(shí)踐新探
搭建五個(gè)平臺(tái)，注重四個(gè)銜接，推進(jìn)國(guó)家級(jí)教學(xué)
團(tuán)隊(duì)與歷史學(xué)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)
“十一五”期間高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革
工程“歷史類”項(xiàng)目回顧
高等學(xué)校本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)問(wèn)題研究綜述
歷史專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)的若干環(huán)節(jié)
高校歷史專業(yè)課程建設(shè)的意義和思路
淡化學(xué)科邊界，以基于學(xué)科關(guān)聯(lián)度的有機(jī)整合引
領(lǐng)全面素質(zhì)教育——省教育規(guī)劃項(xiàng)目《“基本能力測(cè)試”與學(xué)科關(guān)聯(lián)度研究》結(jié)題報(bào)告
清新輕松親和——2008年“基本能力測(cè)試”試卷總體印象
從“忽略”到“重視”——對(duì)“過(guò)程與方法”目標(biāo)的一點(diǎn)看法
教材與課程建設(shè)
《中國(guó)現(xiàn)代政治思想史》（第二版）前言
《中國(guó)通史教程》（第四版）前言
《中國(guó)通史教程·現(xiàn)代卷》（第四版）導(dǎo)論

下卷 歷史專業(yè)教學(xué)建設(shè)與教學(xué)改革的回眸與總結(jié)
教學(xué)成果
以教學(xué)團(tuán)隊(duì)精品課程與教學(xué)方式為重點(diǎn)，推進(jìn)歷史
學(xué)專業(yè)改革與建設(shè)
附：省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書
從蟲舉動(dòng)態(tài)教學(xué)入手引導(dǎo)研究生實(shí)施“創(chuàng)新型研究性學(xué)習(xí)”
附：山東省研究生教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)評(píng)審書
歷史研究性學(xué)習(xí)：基礎(chǔ)教育新課程與高師歷史專業(yè)教學(xué)改革
附：省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書：
強(qiáng)化“兩個(gè)空間” 凸現(xiàn)“三個(gè)途徑”——《中國(guó)通史·近現(xiàn)代史》教材與教學(xué)改革
教學(xué)與科研相結(jié)合，加強(qiáng)歷史學(xué)專業(yè)建設(shè)
教研論文
基礎(chǔ)教育實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高師院校歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)
高中歷史研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題綜述
靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人
本科高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論與實(shí)踐探索
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