紙板翻翻書:
鍛煉小寶寶的精細(xì)動(dòng)作
對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō),書并不只是用來(lái)閱讀的,它還可以咬一咬、翻一翻、撕一撕。尤其是翻,剛會(huì)坐起來(lái)的小寶寶,你給他一本書,他就會(huì)一頁(yè)一頁(yè)地翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去。大家別以為小寶寶是因?yàn)樘珶o(wú)聊而翻著消遣,他可是在學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)兩只手分別做不同的動(dòng)作,并互相配合。
嬰兒的動(dòng)作發(fā)展是從頭部開(kāi)始向下發(fā)展,直到腳趾;再?gòu)膬蓚?cè)延伸,由手臂到手指。因此他首先學(xué)會(huì)的動(dòng)作是轉(zhuǎn)動(dòng)眼球,然后會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)頸項(xiàng),然后學(xué)翻身。他的一雙手,除了在原始反射功能下不學(xué)就會(huì)地緊抓大人的一根手指這種本能的動(dòng)作外,就是雙手一起舞動(dòng)。想拿東西,只能兩只手掌一起去“捧”。寶寶只有到了5個(gè)月以后,能夠坐起來(lái)時(shí),才能看清楚物品的模樣,也能夠看到自己雙手在做的動(dòng)作;這個(gè)時(shí)候,他就會(huì)想好好利用自己的手去把東西拿住。
★ 手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展
生命就是這么奇妙,時(shí)候到了,不必教,小寶寶也會(huì)自己嘗試著去使用雙手,在不斷練習(xí)中促進(jìn)手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展。然而,這并不是一件容易的事。首先,必須在小寶寶的骨骼和肌肉的發(fā)育已經(jīng)到了可以訓(xùn)練的時(shí)候;其次,就是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的優(yōu)化與功能的統(tǒng)合適當(dāng)其時(shí)。而后者必須在持續(xù)性的、合理可行的動(dòng)作練習(xí)中接受適度的刺激下才能獲得好的發(fā)展。那么,怎么讓小寶寶的雙手自主地動(dòng)起來(lái)?有許多玩具可以達(dá)到這個(gè)目的。
紙板翻翻書的出現(xiàn),讓小寶寶有了比一般玩具更具挑戰(zhàn)性與獲得成就感的“新奇玩具”。
紙板翻翻書,顧名思義,就是讓小寶寶動(dòng)手去翻的小書。這種小書其實(shí)只有幾頁(yè)到十幾頁(yè),文字簡(jiǎn)潔,畫面柔和簡(jiǎn)單;小寶寶有沒(méi)有閱讀并不重要,重要的是這些圖畫能夠吸引小寶寶去翻。
有不少父母對(duì)這種書的作用表示懷疑:這樣翻來(lái)翻去,會(huì)有什么意義呢?
從功利的角度看,這么厚厚的幾張紙,就印了幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫,而且小寶寶拿著,首先就是送到嘴里去咬,哪有閱讀呢?
★ 紙板翻翻書的作用
小小的紙板翻翻書作為嬰幼兒的啟蒙讀本,是大有用意的。它的作用在兩個(gè)方面:首先就是讓小寶寶動(dòng)起手來(lái)。請(qǐng)注意:是動(dòng)手,不是用眼。因?yàn)椴煌5貏?dòng)手去翻,于是實(shí)現(xiàn)了第二個(gè)目的:寶寶越來(lái)越聰明,雙手也越來(lái)越靈活。這話怎么說(shuō)呢?
大腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),小寶寶的大腦雖然不可以重建,卻是可以優(yōu)化的。優(yōu)化其實(shí)也就是一個(gè)塑造的過(guò)程。只要通過(guò)對(duì)大腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇碳ぃ尨竽X皮質(zhì)上的各個(gè)神經(jīng)元加速連接與功能的優(yōu)化,神經(jīng)系統(tǒng)就可以指揮寶寶雙手的動(dòng)作,促進(jìn)寶寶大腦的蘇醒,這也就是俗語(yǔ)說(shuō)的“開(kāi)竅”。由于神經(jīng)元的活躍,指揮動(dòng)作的神經(jīng)系統(tǒng)提前“上崗”,這絕對(duì)不是一件小事。
生命的奇妙真的是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,當(dāng)大腦神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激,一個(gè)個(gè)指揮雙手動(dòng)作的神經(jīng)回路就開(kāi)始建立。小寶寶其實(shí)并不知道多動(dòng)手有好處,但會(huì)自然而然地認(rèn)為“我就要做這件事”“這樣做好好玩”,于是一次又一次地重復(fù)相同的動(dòng)作。這樣的“重復(fù)”給寶寶帶來(lái)了意外的收獲——一個(gè)神經(jīng)回路的構(gòu)建需要大約21天,而讓一個(gè)神經(jīng)回路扎扎實(shí)實(shí)地形成慣性,和其他神經(jīng)回路互相統(tǒng)合起來(lái),就需要大約三個(gè)月。就在這三個(gè)月中,寶寶的自主功能越來(lái)越強(qiáng),原始反射功能漸漸減退,寶寶兩手能夠分別做自己想做的動(dòng)作,手指也可以自由應(yīng)用。
★ 神經(jīng)回路的構(gòu)建決定寶寶的智能發(fā)展
關(guān)心寶寶成長(zhǎng)的媽媽們不妨回顧一下:寶寶出生之后,一睡醒一吃飽就睜著大眼睛東張西望在捕捉各種信息,總愛(ài)張開(kāi)手指去抓握小件的物品,這些再三重復(fù)的動(dòng)作總是會(huì)繼續(xù)三個(gè)月,然后他就發(fā)現(xiàn)到自己神奇的雙手了。大約4個(gè)月大的寶寶,會(huì)不時(shí)把玩自己的雙手,邊玩邊發(fā)出滿意的微笑。然后就愛(ài)翻書,愛(ài)撕紙,愛(ài)爬來(lái)爬去地到處翻箱倒柜了。
這些愛(ài)好似乎都是三個(gè)月就換一套。生命的奇妙就在這個(gè)過(guò)程,寶寶身體越來(lái)越靈活,能力越來(lái)越強(qiáng),探索新知的行為越來(lái)越積極。給寶寶提供這些探索機(jī)會(huì)和各種活動(dòng)的父母,在孩子進(jìn)入幼兒園或升入小學(xué)之后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)能力比別的孩子強(qiáng),需要操心的事越來(lái)越少;而另外一些總是盯著功利來(lái)決定撫養(yǎng)方式方法的父母,卻開(kāi)始發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)障礙問(wèn)題和教養(yǎng)問(wèn)題,經(jīng)常讓他們束手無(wú)策。
為什么會(huì)這樣?真相就隱藏在:在嬰幼兒階段,孩子的大腦優(yōu)化與統(tǒng)合有沒(méi)有獲得足夠的重視?雙手和大腦能不能成為“最佳搭檔”?
寶寶閱讀紙板書的目的,就是幫助父母?jìng)兣囵B(yǎng)出高智商、高情商的聰明寶寶。
★ 怎么閱讀紙板翻翻書?
首先,我按孩子的月齡和成長(zhǎng)狀況,把孩子分為三組,建議家長(zhǎng)對(duì)號(hào)入座,不同的組別請(qǐng)采用不同的方式方法。
1. 3-5個(gè)月寶寶
這個(gè)階段的寶寶還不能獨(dú)立坐起,不能到處爬行,因此“翻書”與“閱讀”都要父母的幫助,而且重點(diǎn)在翻書,對(duì)看圖的興趣僅僅在于它的色彩,不是認(rèn)知,因此不能對(duì)寶寶有過(guò)高的要求。
在開(kāi)始接觸的階段,寶寶都會(huì)使用雙手去捧起小書,然后就會(huì)很自然地塞進(jìn)口中。父母不必那么著急,也不必忙著想教些什么,就把這些小書當(dāng)做玩具,陪著孩子玩,和孩子說(shuō)著話,引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)美麗的色彩。
到寶寶5個(gè)月大時(shí),也許某一天,也許要好幾天后,寶寶就突然一頁(yè)一頁(yè)地翻起書來(lái)啦。
2. 6-12個(gè)月寶寶
從寶寶能夠控制自己的身體開(kāi)始,雙手的動(dòng)作就不再那么笨拙,會(huì)隨時(shí)去抓取抓得到的東西,然后用力拋出去,也會(huì)用兩根手指夾著紙張撕扯,而在發(fā)現(xiàn)這些小書可以翻動(dòng)的時(shí)候,寶寶就會(huì)去做這些動(dòng)作,但不一定是一頁(yè)一頁(yè)翻,沒(méi)關(guān)系,喜歡就行。
從這時(shí)候起,可以有意識(shí)地引導(dǎo)寶寶去看美麗的圖畫。你可以說(shuō)得夸張一些,引起寶寶的注意,至于寶寶能學(xué)到什么,不必去計(jì)較。重要的是通過(guò)這樣的活動(dòng),促使父母和寶寶說(shuō)話,引起寶寶對(duì)語(yǔ)言的興趣,開(kāi)始注意到語(yǔ)言和這些圖畫之間的關(guān)系。
3. 13-36個(gè)月寶寶
這時(shí)候,寶寶的雙手已經(jīng)可以自主控制動(dòng)作。即使沒(méi)有受過(guò)訓(xùn)練,也能翻書,只是動(dòng)作笨拙一些而已。因此,這個(gè)階段,閱讀紙板翻翻書的目的就不只是讓他們一頁(yè)一頁(yè)地翻著玩,還要一頁(yè)一頁(yè)地看內(nèi)容。
父母應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備,在閱讀時(shí),就讓閱讀的內(nèi)容和寶寶的生活關(guān)聯(lián)起來(lái)。有的寶寶這時(shí)候還不會(huì)說(shuō)話,父母應(yīng)該耐心地和他多說(shuō)話,幫助寶寶對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生強(qiáng)烈的感覺(jué);已經(jīng)會(huì)說(shuō)話的小寶寶,就會(huì)和父母對(duì)話,滿足認(rèn)知的需要。
需要一再提醒家長(zhǎng)的是:陪寶寶翻閱紙板書,一定不要講求功利,希望讓孩子學(xué)到很多知識(shí),不斷認(rèn)真地教,這反而會(huì)破壞孩子的學(xué)習(xí)能力。
引導(dǎo)寶寶看著美麗的圖畫,父母說(shuō)起一些寶寶生活中曾經(jīng)發(fā)生的有趣的事,也許寶寶會(huì)記得,在說(shuō)說(shuō)笑笑、充滿樂(lè)趣的氛圍中,寶寶就會(huì)更加樂(lè)意去翻看,也就能達(dá)到閱讀的目的了。
新浪育兒“專家問(wèn)診·每日微博答疑”金牌專家
陳 禾
和寶寶一起生活、游戲
和認(rèn)識(shí)世界
父母都希望自己的孩子健康聰明。那么,對(duì)于剛剛會(huì)說(shuō)話、剛剛會(huì)走路的小寶寶,父母怎么幫助他們更好地發(fā)展呢?這套“我是小小想象家”系列紙板書包括三個(gè)小系列,分別是《我的小小生活》《我的小小世界》《我的小小游戲》,涵蓋了日常生活的很多方面,非常適合父母和0-4歲的寶寶一起閱讀。
在閱讀之前,我們先了解一下0-4歲寶寶的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)。在認(rèn)知發(fā)展上,按照著名兒童心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段,0-2歲的寶寶通過(guò)各種感官和自己的動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界,而2-4歲的孩子思維非常具體,在認(rèn)知過(guò)程中,最好要有實(shí)物支持。0-4歲孩子學(xué)習(xí)的最佳方式是通過(guò)和父母的互動(dòng),以及以自己的直接體驗(yàn)來(lái)探索世界,這個(gè)階段的孩子模仿能力非常強(qiáng),情感也日益豐富,只不過(guò)他們對(duì)情感的自我調(diào)節(jié)能力還沒(méi)有發(fā)育成熟,需要父母的幫助。
“我是小小想象家”在哪些方面能給寶寶提供幫助呢?
首先,這套書符合孩子的認(rèn)知水平。每一頁(yè)字不多,意思也不復(fù)雜,爸爸媽媽可以像講述自己的生活一樣來(lái)給寶寶講故事。“我是小小想象家”這個(gè)系列非常好的一個(gè)地方是:每?jī)?cè)書的左邊頁(yè)是介紹一樣或者一類事物的圖畫,右邊則是一幅有簡(jiǎn)單語(yǔ)境和背景的圖畫,來(lái)解釋這些東西是怎么和寶寶們的生活發(fā)生聯(lián)系的。例如《在農(nóng)場(chǎng)》這一冊(cè),寶寶可以認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物,左邊是動(dòng)物的名稱,右邊是動(dòng)物的習(xí)性或者行為。在這里,我需要給父母?jìng)兲嵋粋(gè)小小的建議:父母在和寶寶共讀時(shí),可以模仿動(dòng)物的叫聲。用不同的叫聲,加深寶寶的印象和記憶,而且這也有利于寶寶模仿。再例如《去海邊》這一冊(cè),爸爸媽媽帶寶寶去海邊度假之前可以讀這本書,度假的時(shí)候也可以帶上這本書,對(duì)照著看看孩子在海邊看到了什么,或者讓孩子回想是不是和書上看到的一樣。這樣的經(jīng)驗(yàn)累積對(duì)孩子的大腦開(kāi)發(fā)是非常有幫助的。
其次,這套書可以促進(jìn)孩子認(rèn)知的發(fā)展。父母?jìng)円⒁,孩子不是通過(guò)讀書來(lái)學(xué)習(xí)的,而是通過(guò)自己的直接經(jīng)驗(yàn)。和孩子一起讀書時(shí),除了照著書上一字一句地念,還可以發(fā)揮和拓展,和孩子一起把日常生活的經(jīng)驗(yàn)代入進(jìn)去。例如《我是小寶寶》這一冊(cè),左邊介紹一種或者一類寶寶使用的物品,看到“嬰兒床”這一頁(yè)時(shí),父母就可以說(shuō),“你也有一個(gè)嬰兒床,你的嬰兒床是紅色的!钡鹊。也可以帶著孩子看一下自己的嬰兒床,和書上的比一比,這樣可以鍛煉寶寶的觀察能力和思考能力。又例如《顏色》這一冊(cè),左邊頁(yè)是介紹一種顏色,右邊則是和那種顏色相對(duì)應(yīng)的物體?梢宰尯⒆幼约喊l(fā)揮想象力,例如想想還有什么東西是紅色的?有時(shí)候走在路上,也可以玩“猜一猜我看到了什么顏色”的游戲。“我看到了一個(gè)紅色的東西,你猜是什么?”孩子可能會(huì)說(shuō),“啊,紅燈是紅色的”,或者“商店門上的字是紅色的”。這樣和孩子一起散步也會(huì)變得很有趣。只有這樣和孩子的日常生活體驗(yàn)相結(jié)合的閱讀,才最容易被孩子消化吸收,學(xué)習(xí)才最有效,也最有利于他們的認(rèn)知發(fā)展。
最后,這套書還可以幫助孩子自我調(diào)整行為,并提高孩子調(diào)節(jié)情緒的能力。我們的世界對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)是全新的,他們每時(shí)每刻都能從生活中學(xué)到東西。0-4歲的寶寶喜歡有規(guī)律的生活,重復(fù)的動(dòng)作、熟悉的事情不僅有利于他們學(xué)習(xí),而且能讓他們對(duì)生活有一個(gè)預(yù)期,這樣他們才能感到安心。例如《睡覺(jué)啦》這一冊(cè),介紹了睡覺(jué)之前的一整套程序,如果我們?cè)谏钪幸沧屗麄兘⑦@樣有規(guī)律的生活,父母和孩子的沖突就可以減少。對(duì)于小寶寶來(lái)說(shuō),他們很難預(yù)見(jiàn)接下來(lái)要干什么,也就不太容易接受父母隨意更改的時(shí)間表。如果從小能養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣,他們知道大概要做什么,也就不會(huì)覺(jué)得父母老是干涉自己的行動(dòng)了。熟悉做事情的程序還能平靜寶寶的情緒。例如《當(dāng)醫(yī)生》這一冊(cè),可以讓寶寶熟悉醫(yī)生那里有什么物品,都是做什么用的,孩子反復(fù)看這本書以后,就熟悉了每一個(gè)步驟,知道醫(yī)生會(huì)做些什么,這樣寶寶真正去看醫(yī)生的時(shí)候就不會(huì)害怕了。我家兩個(gè)孩子還小的時(shí)候,我還買了一套醫(yī)生的玩具,在家里會(huì)和孩子玩一玩看醫(yī)生的游戲。2-4歲孩子的思維是具體思維,最好有直接的體驗(yàn)。因此,當(dāng)孩子熟悉了看醫(yī)生是怎么回事,也知道一些醫(yī)療物品的作用,就能大大減少他們看醫(yī)生時(shí)的焦慮。
跟孩子一起讀書,重在親情,特別是比較小的寶寶,這是最寶貴的親子時(shí)刻。2-3歲的孩子理解能力有限,所以讀書時(shí)要觀察寶寶的神情和注意力,看他們最喜歡的是什么,也可以按著他們的要求反復(fù)念,這樣的重復(fù)有助于他們理解。閱讀是一種間接經(jīng)驗(yàn),不是0~4歲的孩子學(xué)習(xí)的最佳途徑,但是閱讀是親子互動(dòng)的中介!拔沂切⌒∠胂蠹摇毕盗蟹浅YN近兒童的生活,父母可以在生活中把書中的句子用起來(lái)。一方面,是把通過(guò)閱讀得到的間接經(jīng)驗(yàn)和孩子生活的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái),加深他們的印象和理解;另一方面,孩子會(huì)覺(jué)得很好玩—咦,書里的句子在我們的生活里、在相對(duì)應(yīng)的情景里,用著也是很合適的,這會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)孩子閱讀的興趣?傊0-4歲的孩子親子閱讀,從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件非常重要的事。
美國(guó)兒童發(fā)展研究協(xié)會(huì)會(huì)員、發(fā)展心理學(xué)博士、愛(ài)貝睿家長(zhǎng)教練
陳 忻