第一章 “福澤教育”引領(lǐng)兒童幸福成長——“福澤教育”思想探索與實(shí)踐
第一節(jié) 教育人情懷-一“福澤教育”緣起
第二節(jié) 教育人良言——“福澤教育”詮釋
第三節(jié) 教育人踐行——“福澤教育”戰(zhàn)略
第四節(jié) 教育人愿景——“福澤教育”思考與展望

第二章 “福澤教育”思想下的管理變革
第一節(jié) 教育發(fā)展呼喚管理變革
第二節(jié) 探索“福澤教育”下的依“理”治校
第三節(jié) 建立“以校為本”的治理結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 彌漫與浸潤，讓制度成為文化
第五節(jié) 反思與展望

第三章 “福澤教育”思想下的教師與團(tuán)隊(duì)
第一節(jié) 附小現(xiàn)象，一群人走得遠(yuǎn)
第二節(jié) 附小教師發(fā)展的整體規(guī)劃
第三節(jié) 幸福教師團(tuán)隊(duì)的旅程
第四節(jié) 教師團(tuán)隊(duì)的幸福守望

第四章 “福澤教育”思想下的學(xué)校文化建設(shè)
第一節(jié) “福澤教育”緣起，追溯一段承前啟后的校長情懷
第二節(jié) “福澤教育”詮釋，建構(gòu)一種幸福教育哲學(xué)
第三節(jié) “福澤教育”印證，讓學(xué)校成為一個(gè)幸福的地方
第四節(jié) “福澤教育”展望，浸潤形成獨(dú)具特色的文化品牌

第五章 “多元+個(gè)性”的“福澤教育”課程體系
第一節(jié) 我們對(duì)課程的解讀
第二節(jié) “福澤教育”課程體系構(gòu)建背景
第三節(jié) 構(gòu)建“福澤教育”課程體系的實(shí)踐與探索
第四節(jié) 確立“多元+個(gè)性”的“福澤教育”課程實(shí)施策略
第五節(jié) 我們的收獲和反思

第六章 “福澤教育”德育課程
第一節(jié) 德育的現(xiàn)實(shí)思考與應(yīng)對(duì)策略
第二節(jié) “福澤教育”德育課程的架構(gòu)
第三節(jié) “福澤教育”德育課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系
第四節(jié) “福澤教育”德育課程校本特色案例
第五節(jié) “福澤教育”德育課程的反思與展望

第七章 “福澤教育”藝術(shù)課程
第一節(jié) 藝術(shù)教育的探索歷程
第二節(jié) 藝術(shù)校本課程的探尋
第三節(jié) “福澤教育”藝術(shù)課程的整體構(gòu)架
第四節(jié) “福澤教育”藝術(shù)課程校本特色案例
第五節(jié) “福澤教育”藝術(shù)教育的收獲和展望

第八章 綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程
第一節(jié) 幸福來敲門——綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)的必要性
第二節(jié) 筑就幸福花園——綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)
第三節(jié) 朝著幸福出發(fā)——綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特色課程
第四節(jié) 幸福照亮未來——綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程的展望

第九章 我的成長經(jīng)歷
第一節(jié) 求學(xué)篇
第二節(jié) 成長篇
第三節(jié) 領(lǐng)航篇
第四節(jié) 夢(mèng)想篇

參考文獻(xiàn)
后記