真實的小學(xué)教育實踐是小學(xué)教育理論研究的“源頭活水”。走進小學(xué)，研究小學(xué)，服務(wù)小學(xué)，既是小學(xué)教育專業(yè)履行大學(xué)職能的體現(xiàn)，也是小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的動力與重要資源所在。我國的小學(xué)教育，在社會變遷的大背景下，受教育新理念的影響，尤其是新課程改革的推動，無論在觀念層面，還是在操作層面都發(fā)生了很大變化，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，需要小學(xué)教育理論工作者深入其中，予以挖掘、提煉，使之服務(wù)于小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)。同時，我們必須關(guān)注當(dāng)代小學(xué)教育面臨的諸多新問題與新挑戰(zhàn)，這既是當(dāng)代小學(xué)教育發(fā)展的困惑與動力所在，也是小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的重要課題與主要內(nèi)容。吉林師范大學(xué)是我國較早開設(shè)小學(xué)教育本科專業(yè)的高等院校，在建設(shè)該專業(yè)近20年的歷程中，既積累了豐富的經(jīng)驗，也取得了豐碩的成果�！缎�學(xué)教育專業(yè)建設(shè)研究與實踐》是在總結(jié)和概括這些經(jīng)驗與成果的基礎(chǔ)上撰寫而成的�！缎�學(xué)教育專業(yè)建設(shè)研究與實踐》在不同程度上論述小學(xué)教育專業(yè)未來發(fā)展的方向與目標(biāo)：即進一步拓寬專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，適度充實專業(yè)方向；根據(jù)實際需要，進一步調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的定位，進一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)及課程內(nèi)容；依據(jù)學(xué)科發(fā)展適時修訂或重新制訂各學(xué)科教學(xué)大綱；充分發(fā)揮相對穩(wěn)定和開放相結(jié)合的師資隊伍的整體效應(yīng)；探討全新的小學(xué)教育專業(yè)的建設(shè)與管理機制；在研究層面推進教育教學(xué)改革，進一步深化小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)。
　　全書由三編組成：第一編小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，主要探討小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的理論，介紹小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查，這是小學(xué)教師培養(yǎng)的現(xiàn)實依據(jù)。第二編小學(xué)教育專業(yè)的課程改革，這是小學(xué)教師職前培養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一。第三編小學(xué)教育專業(yè)的建設(shè)探索，主要是關(guān)于培養(yǎng)過程、職業(yè)技能、教學(xué)知識方面的思考與認(rèn)識，這是小學(xué)教師職前培養(yǎng)的堅實基礎(chǔ)。