人類告別經(jīng)驗管理時代進入科學管理時代，已有一百多年的歷史。在這一百多年的時間里，管理理論經(jīng)歷了古典管理理論階段、行為科學階段和現(xiàn)代管理理論階段的演進，管理思想、管理方法和管理手段也在不斷的創(chuàng)新中發(fā)生著日新月異的變化。從法約爾的“管理的十四項法則”、泰羅的“科學管理”、戴明的“全面質(zhì)量管理”、德魯克的“目標管理”到波特的“戰(zhàn)略管理”、哈默的“企業(yè)流程再造”、戴爾的“供應(yīng)鏈管理”，每一次管理理論和思想的創(chuàng)新，都對企業(yè)的管理實踐和社會經(jīng)濟文化產(chǎn)生了巨大的影響。
　　管理學研究源于實踐，又服務(wù)于實踐。因此，管理學只有永恒的問題，而沒有終結(jié)的答案。進入21世紀以后，尤其是2008年全球金融危機以來，全球的經(jīng)濟技術(shù)環(huán)境、社會文化環(huán)境和政治法律環(huán)境的變化讓人目不暇接，全球經(jīng)濟增長持續(xù)低迷，英國“脫歐”，美國推行新貿(mào)易保護主義，全球化進程遭遇挫折。與此同時，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、、數(shù)字技術(shù)乃至仿生技術(shù)卻在飛速發(fā)展，新的商業(yè)模式也在不斷涌現(xiàn)。這一切，既對原有的管理學研究帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也為管理學研究拓展新的空間帶來了前所未有的機遇。而對兼具管理學研究和管理學教育雙重職能的高等院校管理學科來說，如何利用新的歷史機遇創(chuàng)新管理學研究和管理學教育，培育出更多的能夠適應(yīng)新時代要求的管理學人才，則是一個必須做出回答的重要命題。
　　中國當代的管理學研究者和教育者是非常幸運的。一方面，我們可以借鑒西方管理學一百多年來所積累的知識和經(jīng)驗，結(jié)合中國改革開放以來的管理實踐，創(chuàng)造和傳播具有中國情景的管理學理論和管理模式。另一方面，我們又可以汲取具有鮮明文化特色的中國傳統(tǒng)管理思想的精華，站在全球市場的舞臺上，對中國式管理做出新的詮釋。當然，現(xiàn)代高等教育理念、方法和技術(shù)手段的不斷創(chuàng)新、管理學科教育的實踐性特征，也對中國的管理學教育提出了更高的要求。因此，立足中國改革開放的實踐，面對全球化競爭的現(xiàn)實，實現(xiàn)中西結(jié)合、古今相融，踐行當代教育理念，創(chuàng)新管理學教學方法和技術(shù)，既是我們編寫本套系列教材的出發(fā)點，也是我們希望能夠達到的目標。
　　《新編管理學系列教材》主要服務(wù)于管理學科各專業(yè)的本科教學，亦可作為管理學科、經(jīng)濟學科專業(yè)學位和學術(shù)學位研究生教育的參考書目�；诖�，本系列教材的編寫主要遵循了五個原則：第一，既要反映管理學理論發(fā)展的歷史，又要體現(xiàn)當代管理學理論的最新前沿。第二，既要借鑒已有的管理學研究成果，又要注重基于管理現(xiàn)實的理論創(chuàng)新。第三，既要重視管理學理論體系的傳承，又要引領(lǐng)適應(yīng)新競爭時代的管理實踐。第四，既要滿足學生對知識和信息數(shù)量的要求，又要為教師的教學創(chuàng)新和自由發(fā)揮留有空間。第五，既要遵循紙媒教材的編寫規(guī)范，又要體現(xiàn)信息技術(shù)在教材編寫中的應(yīng)用。
　　本系列教材是山東大學管理學院老師們多年從事管理學教學和研究所取得成果的總結(jié)。教材編寫委員會統(tǒng)一制定編著計劃，選擇確定各本教材的主編，指導各本教材的編寫，嚴格審查各本教材的內(nèi)容與編寫質(zhì)量，力求達到編寫的目標。
　　編寫這套能夠充分反映管理學科各領(lǐng)域發(fā)展歷史和前沿理論的教材，編寫者需要參考國內(nèi)外已有的大量研究成果，汲取古今中外管理思想和管理理論的精華。叢書編寫委員會謹向所有為管理學科理論研究做出貢獻的前輩和同仁表達誠摯的謝意，向那些勇于創(chuàng)新、敢于競爭和善于進取的管理實踐者致以崇高的敬意！