《建筑設(shè)計入門教程》秉承現(xiàn)代建筑設(shè)計及教學(xué)研究的傳統(tǒng),以空間為主要線索,將其置入具體的場地環(huán)境,并以建筑的兩個基本問題人的使用和材料建造為基本要素,由淺入深地設(shè)置若干設(shè)計練習(xí),包括空間限定、空間單元、空間聯(lián)系及空間復(fù)合等,分別置入不同類型的城市及自然環(huán)境,并與具體使用功能和材料結(jié)構(gòu)結(jié)合,使抽象的空間形式語言與具體的建筑問題之間相互促動,以此作為建筑設(shè)計教學(xué)的基本范式,使學(xué)生建立基本的建筑觀,掌握相應(yīng)的設(shè)計思維和操作方法。
《建筑設(shè)計入門教程》適用于建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃及風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生。
本書是近年來東南大學(xué)建筑學(xué)院二年級建筑設(shè)計教程檔案的呈現(xiàn)。在明確的教學(xué)觀念之下,教什么和如何教歷來是教學(xué)的核心問題。教程設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)大抵也都是圍繞這兩個基本問題而展開。同時,教學(xué)活動中的教師和學(xué)生又構(gòu)成了一種學(xué)習(xí)共同體。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門、修行在個人,面對初涉建筑設(shè)計的學(xué)生,要如何通過教學(xué)進(jìn)程把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)設(shè)計的領(lǐng)域,既要把入門的路子走正,又要為個體特性的發(fā)揮和未來的拓展打開大門,這大概是設(shè)計教學(xué)在經(jīng)歷了以認(rèn)知和工具主導(dǎo)的一年級設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)之后的階段性命題。
自20世紀(jì)90年代起,對現(xiàn)代建筑的認(rèn)知及其教學(xué)傳承成為東南大學(xué)建筑設(shè)計教學(xué)中很重要的背景。二年級的設(shè)計教學(xué)一直堅持將空間作為設(shè)計入門的切入點,這一方面是因為空間是聯(lián)系建造目標(biāo)需求與建筑本體形態(tài)的核心要素,同時空間的認(rèn)知及其設(shè)計又為建筑形態(tài)的其他相關(guān)要素的引入與發(fā)展提供了必要且具包容性的基礎(chǔ)平臺。本書所展現(xiàn)的教程延續(xù)了空間教學(xué)的基本線索,即空間限定一空間單元一空間組織。在此基礎(chǔ)上,場地與環(huán)境、行為與體驗、材料與建構(gòu)以不同的維度和類型被組合進(jìn)教案的設(shè)置中,從而形成一種清晰的課程內(nèi)部架構(gòu)。近年來,二年級設(shè)計教學(xué)實踐的圭要發(fā)展之一在于對上述教學(xué)主題和要素的類型覆蓋與提煉,及其在設(shè)計操作中的邏輯思維訓(xùn)練;其二是對教學(xué)背景設(shè)置及其文化依托的本土化探討。同時,本書也比較完整地體現(xiàn)了教案設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程和成果評析的動態(tài)性和開放性,參與教學(xué)進(jìn)程的諸種角色都有所呈現(xiàn),這些的確也都是設(shè)計教程應(yīng)有的內(nèi)容構(gòu)成。
此刻,我們當(dāng)然應(yīng)該對該教程的正式出版表示祝賀!感謝為此持續(xù)付出智慧和辛勞的朱雷副教授及二年級設(shè)計教學(xué)的全體在職教師和客座教師,還有親歷該教程并為此做出特別貢獻(xiàn)的同學(xué)們!本書的出版一來是對東南大學(xué)建筑學(xué)院近年來二年級建筑設(shè)計入門教學(xué)的梳理總結(jié),二來也希望以此答謝各位師長、同行和朋友們對學(xué)院教學(xué)工作的長期支持和幫助!同時,我們熱忱地期待借此機(jī)會促進(jìn)與兄弟院校及師生的交流與探討。
朱雷,1972年生,東南大學(xué)建筑學(xué)院副教授,建筑設(shè)計及理論博士。日本愛知工業(yè)大學(xué),美國麻省理工學(xué)院訪問學(xué)者。主要研究方向為建筑空間設(shè)計理論及教學(xué)。中國建筑學(xué)會青年建筑師獎獲得者。出版專著2部。
吳錦繡,1973年生,東南大學(xué)建筑學(xué)院教授,建筑設(shè)計及理論博士。美國哈佛大學(xué)設(shè)計學(xué)院訪問學(xué)者,建設(shè)部綠色建筑評價標(biāo)識專家。主要研究方向為建筑設(shè)計、建筑可持續(xù)發(fā)展及綠色建筑設(shè)計理論和實踐。在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文近30篇。
陳秋光,1962年生,東南大學(xué)建筑學(xué)院建筑系教師,建筑設(shè)計及理論碩士。主要研究方向為公共建筑及居住建筑設(shè)計理論及教學(xué)。獲各類設(shè)計競賽及教學(xué)指導(dǎo)獎10余項,參與出版論著4部。
朱淵,1979年生,東南大學(xué)建筑學(xué)院副教授,建筑設(shè)計及理論博士。比利時魯汶大學(xué),美國里海大學(xué)訪問學(xué)者。主要研究方向為日常設(shè)計理論,城市微更新、鄉(xiāng)村設(shè)計等。全國百篇優(yōu)秀博士論文獲得者。國內(nèi)核心期刊及學(xué)術(shù)會議發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇,出版專著1部。
序言
緒言
課題Ⅰ空間與生活:院宅設(shè)計
一 課題背景:從方盒子練習(xí)到院宅設(shè)計
二 案例分析
三 基地條件
四 設(shè)計任務(wù)
五 操作過程
六 教學(xué)討論
七 作業(yè)選例
課題Ⅱ空間與結(jié)構(gòu):青年公寓設(shè)計
一 課題背景:結(jié)構(gòu)與空間
二 案例分析
三 基地條件
四 設(shè)計任務(wù)
五 操作過程
六 教學(xué)討論
七 作業(yè)選例
課題Ⅲ空間與場地:游船碼頭設(shè)計
一 課題背景:場地與空間
二 案例分析
三 基地條件
四 設(shè)計任務(wù)
五 操作過程
六 教學(xué)討論
七 作業(yè)選例
課題Ⅳ綜合空間:社區(qū)中心設(shè)計
一 課題背景:復(fù)雜城市環(huán)境視角下的社區(qū)中心設(shè)計
二 案例分析
三 基地條件
四 設(shè)計任務(wù)
五 操作過程
六 教學(xué)討論
七 作業(yè)選例
后記