前言

第一章 現(xiàn)代教育技術(shù)概述
第一節(jié) 教育技術(shù)基本概念
第二節(jié) 教育技術(shù)的演變與發(fā)展趨勢
第三節(jié) 師范生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性

第二章 現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 教學(xué)理論
第三節(jié) 視聽與傳播理論
第四節(jié) 系統(tǒng)科學(xué)理論

第三章 現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展
第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展概述
第二節(jié) 教育信息化及其對教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求
第三節(jié) 教師教育技術(shù)能力
第四節(jié) 教師信息素養(yǎng)與信息化教學(xué)能力
第五節(jié) 教師TPACK知識框架
第六節(jié) 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力

第四章 教學(xué)媒體、教師媒體素養(yǎng)和信息化教學(xué)工具
第一節(jié) 現(xiàn)代教學(xué)媒體概述
第二節(jié) 聽覺媒體及其教學(xué)應(yīng)用
第三節(jié) 視覺媒體及其教學(xué)應(yīng)用
第四節(jié) 視聽覺媒體及其教學(xué)應(yīng)用
第五節(jié) 交互媒體及其教學(xué)應(yīng)用
第六節(jié) 其他媒體及其教學(xué)應(yīng)用
第七節(jié) 教師媒體素養(yǎng)
第八節(jié) 信息化教學(xué)工具

第五章 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)
第一節(jié) 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源概述
第二節(jié) 多媒體課件設(shè)計與制作
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與開發(fā)
第四節(jié) 微課的設(shè)計與制作

第六章 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計與評價
第一節(jié) 教學(xué)設(shè)計概述
第二節(jié) 教學(xué)設(shè)計的一般過程
第三節(jié) 三種主要教學(xué)設(shè)計理論
第四節(jié) 微課教學(xué)設(shè)計
第五節(jié) 教學(xué)系統(tǒng)評價

第七章 信息技術(shù)與課程整合
第一節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的概念
第二節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)
第三節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的核心領(lǐng)域
第四節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的具體方式
第五節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的層次
第六節(jié) 信息技術(shù)與課程整合的基本原則

第八章 教育信息化促進教育模式變革
第一節(jié) 教育模式概述
第二節(jié) 信息化教育
第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)教育
第四節(jié) 慕課（MOOC）

第九章 教育信息化促進教學(xué)模式變革
第一節(jié) 教學(xué)模式概述
第二節(jié) 基于案例的課堂教學(xué)模式
第三節(jié) 基于問題的課堂教學(xué)模式
第四節(jié) 基于項目的課堂教學(xué)模式
第五節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

第十章 教育信息化促進學(xué)習(xí)方式變革
第一節(jié) 學(xué)習(xí)方式概述
第二節(jié) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
第三節(jié) 混合學(xué)習(xí)
第四節(jié) 移動學(xué)習(xí)

參考文獻