“三維背景”指“國際趨勢、民族傳統(tǒng)和課標(biāo)審視”，簡單地說，就是順應(yīng)國際上基礎(chǔ)教育階段寫作教育的新潮流，堅持弘揚母語寫作教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，吸納并遵照現(xiàn)行課標(biāo)特別是2017 年版最新課標(biāo)的理念與科學(xué)指導(dǎo)，在大膽探索、反復(fù)論證的基礎(chǔ)上構(gòu)建頗具特色的課堂寫作內(nèi)容與教學(xué)模式。
“真實文體”是與現(xiàn)在流行的所謂“記敘文”“說明文”“議論文”相對而言的。其實，后者是我們學(xué)習(xí)與生活中并不存在的“虛擬文體”，是20世紀(jì)20年代陳望道等老一輩教育家為簡化文體而好心制作，然而教學(xué)效果飽受詬病的“教學(xué)文體”。本書討論的“真實文體”指的是今天我們學(xué)習(xí)與生活中客觀存在的直面真實需要的文體，如小說、詩歌，時事評論、新聞特寫等。
兩個省級課題成果結(jié)晶，據(jù)2017版高中課標(biāo)打造，眾多發(fā)表獲獎?wù)n例引領(lǐng)，真實文體寫作效果顯著。
感謝國內(nèi)多位專家學(xué)者的悉心指導(dǎo)與鼎力支持：安徽省教科院楊樺、傅繼業(yè)老師，《語文報》社副社長劉遠(yuǎn)、《語文教學(xué)通訊A》執(zhí)行主編王建鋒、《中學(xué)語文教學(xué)》副主編王希文、《語文學(xué)習(xí)》主編何勇、《新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究》主編張水魚、《語文教學(xué)與研究》原稿件部主任舒坦、《學(xué)語文》主編李平，高校語文教育名家榮維東、魏小娜、葉黎明、鄭桂華、鄧彤，還有安徽師大王昊、何更生、馬長安、夏家順?biāo)奈唤淌�，著名語文教育專家郭惠宇、特級教師兼市教研員俞仁風(fēng)、特級教師盛慶豐，馬鞍山市教科院劉決生，等等。
001 第一單元 描述類文體
003 詩歌教學(xué)課例（初級版）
015 詩歌教學(xué)課例（高級版）
029 小小說教學(xué)課例（初級版）
041 小小說教學(xué)課例（高級版）
057 第二單元 闡釋類文體
059 科學(xué)小論文教學(xué)課例
072 文學(xué)評論教學(xué)課例（初級版）
087 文學(xué)評論教學(xué)課例（高級版）
101 第三單元 論辯類文體
103 時事評論教學(xué)課例（初級版）
116 時事評論教學(xué)課例（高級版）
128 雜文教學(xué)課例（初級版）
141 雜文教學(xué)課例（高級版）
157 第四單元 交際類文體
159 新聞訪談教學(xué)課例
176 新聞特寫教學(xué)課例（初級版）
190 新聞特寫教學(xué)課例（高級版）
207 第五單元 報告類文體
209 調(diào)查報告教學(xué)課例
224 小型游學(xué)報告教學(xué)課例
240 主要參考文獻
243 課題組成員第一個課題發(fā)表的研究成果（含前期研究）
245 課題組成員第二個課題發(fā)表的研究成果
247 近兩年相關(guān)學(xué)生發(fā)表的真實文體優(yōu)秀作品（舉隅）
249 后記
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