緣起

剛剛創(chuàng)立凱叔講故事這個(gè)微信公眾賬號的時(shí)候，居然接到媽媽們無數(shù)的投訴。這些投訴表達(dá)方式各不相同，不過大多可以總結(jié)成一句話：凱叔，你講故事可不可以不這么生動(dòng)？

我問：生動(dòng)有錯(cuò)嗎？

當(dāng)然有錯(cuò)啦，我們都是睡前給孩子聽你講故事，孩子聽了一個(gè)又一個(gè)，一遍又一遍，耽誤睡覺這是誰的責(zé)任？

我當(dāng)然負(fù)不起這個(gè)責(zé)任，但是真讓我講故事把孩子們講著了，這對我來說也是個(gè)莫大的侮辱。

我苦思冥想，突然靈光乍現(xiàn)，于是誕生了我的最受孩子和家長歡迎的內(nèi)容之一凱叔睡前詩。

每當(dāng)講完故事之后，我都會說：寶貝兒，現(xiàn)在把眼睛閉上，聽凱叔給你讀一首詩……每首詩我會讀上7到15遍，每一遍比上一遍聲音都小一些，一直到最后似有似無……故事，每天都換新的，但一周只反復(fù)重復(fù)一首詩。

第一次試驗(yàn)，微信后臺就炸鍋了。媽媽們都說：用不著7遍，3遍就著了！一周之后，普遍反饋是：覺得當(dāng)時(shí)孩子倒頭就睡了，怎么這么長的七律他（她）居然背下來了？

我后來專門撰文和大家交流：為父母者不要太過功利。千萬別孩子背了一首就讓孩子背全部。也不要因?yàn)閯e人家的孩子背了，就要求自己的孩子背。這個(gè)年紀(jì)，只要他（她）不反感，愿意聽著入睡，浸泡個(gè)兩三年，這種音韻平仄之美就會滋潤孩子的一生。孩子的底層文化代碼，就是在浸泡里搭建的。

是的，浸泡。每次和孩子讀繪本的時(shí)候，不斷表達(dá)自己對畫面的感受，喜歡不喜歡？為什么喜歡或者不喜歡？慢慢的孩子也會告訴你他（她）的感受。這里沒有對錯(cuò)，只有對美的判斷和表達(dá)。這也是浸泡。在這樣的浸泡里，有一天他（她）走進(jìn)盧浮宮，面對蒙娜麗莎的時(shí)候不會只是發(fā)呆和不知所措。他（她）知道在自己心里美是什么標(biāo)準(zhǔn)，他（她）知道自己渴望和這個(gè)世界以什么樣的關(guān)系交流。

每天在家里放著古典音樂作為背景聲，不用去告訴孩子這是誰寫的誰奏的，放著就好。聽上幾年，他（她）就再也聽不得鳳凰傳奇了。品味不是教出來的，是熏出來的，泡出來的。

世界名畫、古典音樂，沒有什么懂與不懂，只有喜歡不喜歡、感動(dòng)不感動(dòng)、聯(lián)想不聯(lián)想和能不能把你感受到的表達(dá)出來。難的是積淀�？蓛扇龤q的孩子，有的是積淀的時(shí)間。不用告訴他（她）為什么，他（她）有漫長的人生用來體悟，但把這些變成生活中不可缺的習(xí)慣，沒有比現(xiàn)在更合適的時(shí)間了。

中國的古典文化精髓，當(dāng)然也是這樣。

凱叔講故事里的睡前詩，就這么堅(jiān)持了下來，到現(xiàn)在為止，也播出了一百多首。若是從第一首開始聽，想來孩子所獲頗豐。不止一位媽媽在后臺留過相似的信息：孩子一上學(xué)才發(fā)現(xiàn)，課本里教的，早就背得滾瓜爛熟……

于是在三個(gè)月前，我編著了一本書《凱叔選給孩子的99首古詩》并且配上了我和團(tuán)隊(duì)精心打造的幫助孩子浸泡在古詩里的硬件小詩仙。

一上市，一天時(shí)間賣了一萬多套，以至于斷貨斷了一個(gè)月。我被大家的熱情嚇著了。但同時(shí)收到了很多建議。

比如

凱叔偏心，為什么只有詩沒有詞？

小詩仙只是一種白色衣服，還有沒有其它顏色可選？

凱叔選給孩子的99首詞

這就是這本書的由來。

我也一直在琢磨，給孩子選編的詞集到底應(yīng)該什么樣子？說實(shí)話，我確實(shí)對市面上的古詩詞啟蒙書頗不滿意。要不選摘一些耳熟能詳?shù)墓旁�，但注釋依然成人化；要不就是按照唐宋元明的年代順序依次排列，對兒童沒有絲毫友好；當(dāng)然大多也沒有考慮到孩子第一次接觸古詩是和誰在一起，他（她）會有什么樣的需求，場景是什么？

這正是這本書要解決的問題。

第一，這本書中入選的99首詞，并沒有按照年代和詞牌排序。這于孩子沒有任何意義。排序是按照詩歌理解的難易程度劃分的。從第1首《憶江南》到第99首《蘭陵王 柳》，一首一首地增加難度，而這種難度的提高很難讓孩子察覺到。不知不覺的，他們已經(jīng)涉獵了59個(gè)詞牌，橫跨唐、五代、宋、明、清和現(xiàn)代。

人教版中小學(xué)語文課本里一共只有20首詞，本書覆蓋了其中的19首。

第二，每一首詞都會有解釋，又不同于一般的詩詞集的注釋。我把詩歌的含義意境翻作孩子聽得懂的語言，有的甚至改編成兒歌。說實(shí)話，這部分是寫給父母的工具。孩子問了，不至于啞然。孩子不問，也未必一定解釋。

但這并不代表在學(xué)術(shù)上的不專。為此，我和我的團(tuán)隊(duì)前后參閱了七十多本專業(yè)書籍。又不斷向我心中的詞學(xué)女神楊雨教授請教，才能做到既嚴(yán)謹(jǐn)又通俗，且充滿童趣。

第三、這還可以是一本有聲書。在書上一掃二維碼，就能夠找到我讀的每一首詞。每首詞為孩子們朗讀了15遍，聲音依然設(shè)置了逐漸減弱的功能。在孩子睡前播放，有奇效。同時(shí)下載了凱叔講故事的APP，還有我為孩子們講的近千個(gè)經(jīng)典兒童故事，不謝。

這就完了？當(dāng)然不。

小詞仙

如果您用過小詩仙，那一定明白小詞仙是什么意思。

為了解放爸爸媽媽的手機(jī)，讓孩子遠(yuǎn)離輻射。我專門為孩子們打造了一個(gè)名叫小詞仙的硬件播放器，樣子是個(gè)背著手的宋代文人形象。三個(gè)多月前，我在它小詩仙肚子里放了99首古詩，今天又在小詞仙肚子里放了99首詞。

調(diào)到正常模式，我會一首一首輪流讀給孩子聽。切換到哄睡模式，又是念上15遍，嘿嘿。由于詞普遍比詩篇幅長，所以小詞仙比小詩仙肚子里的貨要多多了。對了，這個(gè)寶貝防摔防水，以孩子的破壞力，很難摔到不出聲。把它泡在水里三天三夜，依然能堅(jiān)持把詞讀完。

沒辦法，它比我還軸。

幾點(diǎn)說明

1、自古就有詩無達(dá)詁這一說。詞稱詩余，道理一樣。如果您對某首詞有不同的理解，其實(shí)也是和孩子講解一番的好話題。

2、一個(gè)小糾結(jié)：嚴(yán)格來說，讀詞應(yīng)該論闕，但是今人多用首，如一首詞，這也是可以的。我不想讓孩子第一頁開始就看到不理解的字，所以書名選擇用首，在此篇序中也是，但是在書中注釋和簡介部分，還是多用闕。

3、關(guān)于部分讀音：常在凱叔講故事APP聽睡前詩的家長一定會發(fā)現(xiàn)，我在讀詩詞的時(shí)候，有些字的讀音與字典甚至與教材上不一樣。因?yàn)楣湃嗽趧?chuàng)作詩詞的時(shí)候，講究音韻平仄。從古代到現(xiàn)代，漢字的讀音一直在變，古人的詩，有些音用現(xiàn)代的普通話讀起來，很拗口或押不上平仄韻腳。這就是詩詞專業(yè)的學(xué)者讀詩的時(shí)候，會把某些字的讀音按照平仄做些調(diào)整，幫助我們品味古人的音韻平仄之美。

但是，入聲并不適宜出現(xiàn)在現(xiàn)代出版物里，因?yàn)樵诂F(xiàn)代漢語里已經(jīng)沒有古音的讀音了，比如岳飛的《滿江紅》，如果全部按照入聲來讀，就面目全非了。

為了給孩子體會韻律之美，我們還是挑選了三首詞，運(yùn)用了古音來讀，《夢江南 千萬恨》里的斜；《憶秦娥 簫聲咽》里灞陵傷別的別；《聲聲慢 尋尋覓覓》里的摘、黑、得。希望孩子能夠體驗(yàn)到個(gè)中原味。

最后

感謝中國詞學(xué)研究會常務(wù)理事、中南大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師楊雨老師，我和她在大型文化類節(jié)目《中華好詩詞》上結(jié)識，承蒙楊雨教授自始至終指導(dǎo)本書成稿并同步甄校。孩子喜歡，就是對她最好的感謝吧。

感謝果麥的路金波先生，在非常短的時(shí)間里敲定合作，不論是內(nèi)容、裝幀設(shè)計(jì)、插圖繪畫……都給了非常專業(yè)的建議和指導(dǎo)，并在作品中完美地實(shí)施。我深切感受到了一個(gè)專業(yè)出版人對文化的敬畏之心。

還要感謝我的同事朝陽、欣藝、畢哲。沒有你們，就沒有這本書。小年哥為了小詞仙隨手聽的研發(fā)生產(chǎn)，此篇成文時(shí)還在深圳工廠里蹲守，辛苦啦！

最后，感謝在凱叔講故事的微信公眾賬號和APP聽我講故事的500萬個(gè)孩子。我的所有的靈感，都來自于你們的陪伴。

凱叔

2016年11月1日于方寸山