制作實體模型的目的不完全是制作完成后的結(jié)果呈現(xiàn)，其真正的意義在于實體模型的制作過程對我們的創(chuàng)作活動有所啟迪和幫助。利用實體模型可以使抽象的設(shè)計理念得以用物化的形式展現(xiàn)出來，生動形象地使設(shè)計師的設(shè)計理念被別人所清楚、準(zhǔn)確地認(rèn)識和理解；在設(shè)計活動的創(chuàng)意構(gòu)思階段，體塊化、方便簡潔的抽象概念模型讓我們的設(shè)計思維更加敏捷、活躍，繼而能夠直觀高效地拓展我們的設(shè)計構(gòu)思；實體模型的具體制作過程等同于一個微縮的建造生產(chǎn)過程，督促我們更深入、全面、細致地去思考諸如在力學(xué)維度方面、人機功效方面的科學(xué)性，并幫助我們準(zhǔn)確判斷結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上的合理性，同時還能幫助我們對適用材料的選擇做出現(xiàn)實性的判斷。因此，利用不同階段、不同功能的實體模型，實現(xiàn)設(shè)計理念的具象物化、設(shè)計創(chuàng)意的新穎獨特、設(shè)計拓展的開放深入、設(shè)計細節(jié)的準(zhǔn)確合理、設(shè)計效果的形象表達，才是制作實體模型的真正意義所在。本教材在編寫過程中側(cè)重于對不同設(shè)計門類的綜合性考慮，常見的有關(guān)介紹模型制作的書籍往往都局限于某一專業(yè)方向，如建筑模型、景觀模型、產(chǎn)品模型等，但在高校諸如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容中，一般都會涉及建筑、室內(nèi)、景觀、產(chǎn)品等多個設(shè)計領(lǐng)域，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生非常需要一本能夠包含以上內(nèi)容的關(guān)于模型制作與應(yīng)用的教科書。常見模型教科書的重點一般都放在模型的設(shè)計和制作方面，然而實體模型制作的核心意義并不是制作實體模型本身，而是通過制作實體模型來幫助和推導(dǎo)設(shè)計，也就是實體模型在設(shè)計過程中的設(shè)計輔導(dǎo)應(yīng)用。本教材的特色和重點就在于通過具體的案例，教會同學(xué)如何利用實體模型來幫助完成設(shè)計創(chuàng)作。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)繁多，特別是涉及空間和形態(tài)設(shè)計的專業(yè)，實體模型在設(shè)計創(chuàng)作過程中的參與度更為突出。實體模型作為一種被廣泛而長期使用的三維設(shè)計工具，我們認(rèn)為正確的設(shè)計模式應(yīng)該是在設(shè)計構(gòu)思初期就介入使用。在實體模型參與設(shè)計的過程中，我們不僅能通過實體模型獲得推導(dǎo)設(shè)計的幫助，也能享受到實體模型制作過程所帶來的成就感。對設(shè)計師（包括設(shè)計專業(yè)學(xué)生）而言，實體模型是輔助設(shè)計的良師益友，是發(fā)展完善其設(shè)計思想最富有引申作用的方式，是將抽象的思維表現(xiàn)為具象形態(tài)的橋梁；對委托方的決策者而言，實體模型能清晰直觀地展現(xiàn)設(shè)計項目的未來，無論其是否是行家都能直接而且準(zhǔn)確地形成自己的判斷，有助于設(shè)計師與委托方的溝通；對普通觀眾而言，實體模型可以為大眾展示設(shè)計成果的美好前景，給設(shè)計方案提供藝術(shù)的想象魅力，更何況一件精美的實體模型無異于一件讓人愛不釋手的藝術(shù)品，其藝術(shù)價值同樣值得人們珍愛。因此，本教材不僅適用于高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生和從事設(shè)計創(chuàng)作的業(yè)內(nèi)設(shè)計師，也是實體模型制作愛好者的參考讀物。本教材的第一章和第二章的第一節(jié)由戴慧萍老師編寫，第二章的第二節(jié)和第三章由劉琪老師編寫，第四章由徐文娟老師編寫，第五章由程宏編寫，并最后由程宏整理統(tǒng)稿。在編寫教材期間得到中國電力出版社的大力支持，尤其是編輯王倩女士的關(guān)心幫助和富有建設(shè)性的意見是教材編寫順利完成的重要因素。在此，我們對中國電力出版社和王倩女士表示衷心的感謝。同時，由于我們的視野和知識水平的局限，教材中難免會出現(xiàn)貽笑大方的陋見和謬誤，希望大家理解和寬容，并能不吝賜教。程宏2012年12月于上海