前言
空間構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)構(gòu)成要素，研究的是實(shí)體（即物體形態(tài)）與虛體（即空間）的存在關(guān)系。在城市建設(shè)中，空間是城市特征的物質(zhì)表現(xiàn)，是城市中容易識(shí)別和察覺(jué)的部分，也是城市特色的魅力所在。在設(shè)計(jì)群體中，相當(dāng)多的設(shè)計(jì)者對(duì)于空間構(gòu)成的理解不夠，在設(shè)計(jì)時(shí)更多地關(guān)心事物的形態(tài)，即造型處理，只追求事物的外觀設(shè)計(jì)，卻忽視了空間的表現(xiàn)，這種行為僅僅是在搭建一個(gè)物體，忽略了建筑的使用屬性，難以經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。
如今隨著社會(huì)文化水平的提高，群眾基本具備了良好的審美能力，對(duì)精神體驗(yàn)的需求也越來(lái)越迫切。在設(shè)計(jì)建造建筑、環(huán)境、公共等空間時(shí)也不再只強(qiáng)調(diào)空間的作用，而更多地追求空間給人的感受�？臻g構(gòu)成作為藝術(shù)設(shè)計(jì)五大構(gòu)成之一，已逐漸被各大高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生以及相關(guān)設(shè)計(jì)人員的理論與藝術(shù)水平�？臻g構(gòu)成課程作為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程之一，不僅要讓學(xué)生了解整個(gè)空間構(gòu)成的概念、形式、組合方式等具體理論，更要培養(yǎng)學(xué)生的理解和實(shí)踐能力。
本書(shū)是講述空間構(gòu)成的專(zhuān)業(yè)教材，講述了空間構(gòu)成概論、空間構(gòu)成、空間構(gòu)成的形式、建筑空間、空間構(gòu)成設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式、空間構(gòu)成設(shè)計(jì)作品欣賞 6 個(gè)方面的內(nèi)容，并輔以多種典型精美的圖片，逐步解構(gòu)空間構(gòu)成的核心內(nèi)容。書(shū)中大量通俗易懂的文字和圖片案例既可以幫助讀者更好地理解空間構(gòu)成內(nèi)容，又利于讀者準(zhǔn)確把握設(shè)計(jì)的要素，培養(yǎng)抽象的空間構(gòu)成理解能力，完善自身的藝術(shù)審美觀，創(chuàng)作出優(yōu)秀的空間構(gòu)成設(shè)計(jì)作品。
在文化產(chǎn)業(yè)日益繁榮的今天，越來(lái)越多的藝術(shù)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容過(guò)于單一，只是單調(diào)地?cái)⑹隹菰锏母拍�，讀者很難吸收所有知識(shí)，并且這些教材在原創(chuàng)性和創(chuàng)新性上略顯不足。藝術(shù)設(shè)計(jì)教材的同質(zhì)化和地域化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育市場(chǎng)迅速增長(zhǎng)的需求，同時(shí)也制約了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。本書(shū)作者花費(fèi)了大量的時(shí)間，從根基性問(wèn)題入手，剖析改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)理論和實(shí)例相結(jié)合的方式詳細(xì)講述了空間構(gòu)成的相關(guān)知識(shí)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育體系添磚加瓦。希望本教材的出版能夠適應(yīng)新時(shí)代的需求，推動(dòng)國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，利用學(xué)院式教學(xué)的有利條件，培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，讓越來(lái)越多的中國(guó)設(shè)計(jì)者屹立于世界藝術(shù)設(shè)計(jì)之林。
本書(shū)由方芳、郭向民擔(dān)任主編，喬春梅、王瑀擔(dān)任副主編。同時(shí)，本書(shū)在編寫(xiě)中得到以下同事和同學(xué)的支持：鄭天天、鮑雪怡、葉偉、仇夢(mèng)蝶、肖亞麗、劉峻、劉忍方、向江偉、董豪鵬、陳全、湯留泉、黃登峰、蘇娜、毛嬋、徐謙、孫春燕、李平、向芷君、柏雪、李鵬博、曾慶平、李俊、萬(wàn)丹，在此一并表示誠(chéng)摯的感謝。
編者
2018年 4月