從２００３年本人編著第一本書《立體裁剪與設計》至今已有１３載，當時的服裝生產(chǎn)早已今非昔比，我們不僅僅有著廣闊的海外市場，國內(nèi)服裝市場更是一片欣欣向榮。品牌消費早已深入人心，高科技迅速地改變著行業(yè)的面貌，縫紉機的智能化使制衣過程既快又好，ＣＡＤ制板的普及使打板師省卻了繁冗低效的手工操作，互聯(lián)網(wǎng)上信息的高度共享，我們時時刻刻感受到時尚的變幻，同時也感受到時代對于我們這些服裝從業(yè)者的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高。 行業(yè)在提速，在呼喚人才；專業(yè)院校要造就人才，需要科學、實用、高效地培養(yǎng)學生專業(yè)性、技能性和職業(yè)br素養(yǎng)的新型教材。 本教材的編寫，首先要講科學性。本人有在青少年女裝、中老年女裝、戶外服、休閑裝、職業(yè)裝等服裝企業(yè)作技術指導、立體裁剪培訓與建立母型數(shù)據(jù)庫等工作的經(jīng)歷，服裝種類不同，但是造型的本質(zhì)是相通的，都要建立在順應自然人體的體型、結構、功能及服裝自身空間的構成規(guī)律之上，渴望能與我們的學生共享對于服裝立體造型本質(zhì)的理解。 其次要講實用，從工業(yè)成衣基礎款式的立體造型學習至時尚服裝的應用設計，占用了本教材的大部分篇幅。立體裁剪歷史悠久，但在我國起步晚，是在２０世紀改革開放以后，推廣緩慢，一個客觀原因是它的專業(yè)性很強，操作技能要求很高。立體裁剪的價值意義在于設計創(chuàng)意造型，解決平面裁剪難以表現(xiàn)的款式。只有調(diào)整與優(yōu)化板型，才能有力提升產(chǎn)品的內(nèi)在品質(zhì)與市場效益等，企業(yè)核心技術的競爭力正體現(xiàn)于此。在發(fā)達國家，許多著名的大公司將立體裁剪視作一門王牌技術，秘不外傳，網(wǎng)上、書上技術性的參考資料也較少。br本教材將有效地展示立裁操作技能，授之以漁。 第三，立體造型要快速培養(yǎng)起感覺，但初學者的感覺往往是靠不住的，因此，本人效仿日本立體裁剪教學權威佐佐木住江，將憑經(jīng)驗感覺的造型轉(zhuǎn)換為將感覺量化、用清晰的數(shù)據(jù)和放松量來控制造型，創(chuàng)造時尚。 在立體裁剪被列為全國中、高職服裝專業(yè)技能大賽的重要項目后，針對操作要又快又好、尺寸要符合規(guī)格的競技規(guī)則，本人在教學方法上再作拓進，操作過程進一步數(shù)字化。既將操作技能學習與企業(yè)的標準化設br計要求掛鉤，又降低了立體裁剪基礎學習階段的難度，加快了操作進度，縮短了學生之間在技能上的差距，一舉多得，案例詳見本教材第六章女西服裁剪。br本教材圖片采用線描繪圖與照片寫真兩類形式。線描繪圖是本人以前編著立體裁剪的主要手法，因為受到人們歡迎而沿襲下來。本教材操作用人臺也有兩種：第一種是市場上常見的，外表與人體較為接近，其實有的部位差異還是較大，如上半身長度短于真人約５ｃｍ。第二種是真實還原了人體的高科技三維掃描仿真人臺，這是人臺史上的一個里程碑，意義不可估量！在４年前的一天，本人在聽說某高端企業(yè)耗資２０多萬送兩個真人模特去國外某公司進行三維掃描、４Ｄ打印，開發(fā)出兩個仿真人臺后，就日夜不安想要擁有一個仿真人臺，如愿以后又想讓更多的人用得起它，成本能降下來，人臺形態(tài)還要更美妙，于是和章國信老師聯(lián)手，與某公司合作開發(fā)了半身型仿真人臺，在本教材中已有多處應用。 任何一門技術的學習和掌握都需要相當長的時間，且需要夜以繼日地刻苦磨練。本教材都有大量的操練案例，有量才有可能有質(zhì)的飛躍。然而要實事求是的看到我們的現(xiàn)狀，多年來沒有多大改變，少量的課時對于宏宏大觀的立體裁剪實在是杯水車薪，又缺乏嚴格的技能考核制度。在國外一些名牌院校，立體裁剪并不是一門孤立的課程，而是貫穿于設計、板型和工藝課中，采用企業(yè)的流程運作，使學生基本掌握這門技藝，畢業(yè)生進入就業(yè)市場就迅速被企業(yè)認可。如專門為大公司、大品牌輸送人才的意大利科菲亞服裝設計學院，所有設計款式都要立體造型，最后用面料制成真正的樣衣，完成真正意義上的設計。我們要向人家學習，將大量的課余時間利用起來，每一次操作都是第一次，每一個款式都是一次經(jīng)驗，每一章都是一個站點。為著我們的目標，讓我們的學習永遠繼續(xù)吧。