在有文字記載的地方，便有歷史的足音在回蕩。秉持一種神圣的職業(yè)理想，我在河南大學(xué)這所百年名校度過了青春時光，把微薄的精力和學(xué)識凝聚在理論探索與工作實踐中。如今每在工作之余，�；仡欁约簬资�年來的所思所為，翻看曾經(jīng)嘔心瀝血寫出的文字，字里行間，躬親案例，記錄著一種云水相關(guān)的教誨情思。因此便想把這些文字結(jié)集，成全自己的教育理想。
　　我自1987年留校工作以來，總能得到恩師、領(lǐng)導(dǎo)、同事們的關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助，從而獲得思想的啟迪。因此，我腦海里總是念念不忘他們的名字：王淑玲、秦英君、李振宏、馬小泉、郭常英、宋應(yīng)離、李明山、靳青萬、馬樹功、馬真玉、康永彪、靳德行、王北生、張秉義、關(guān)愛和、關(guān)學(xué)增、趙獻東、謝清溪、魏青峰、李木、劉濟良、牛景楊、宋立華、許英……是他們的鼓舞和激勵，引領(lǐng)我走上科研及科學(xué)管理、思想教育之路。多年來，我一直懷著感恩之心，兢兢業(yè)業(yè)，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對同事團結(jié)有加，對學(xué)生充滿愛心，在每個工作崗位上都能夠積極思考，探索新思路、新方法。在實踐中的所思所想促使我寫出史學(xué)研究、繼續(xù)教育、基層黨建、學(xué)生管理與思想政治教育等方面的相關(guān)文章。這些文章的發(fā)表離不開領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持和幫助，離不開師生尤其是輔導(dǎo)員的實踐。隨著高等教育的發(fā)展，教育工作者將面臨新的形勢，我的這些文章是否也存在與當(dāng)代教育情境不相符合的地方，這也是令我擔(dān)心的。因此，我希望這些文章在被樂于接受之前，先接納苛刻挑剔；更愿這書中的篇章字句，化作葉葉扁舟，以后浪推前浪的奔涌之勢，載動你我，擊楫中流，與全體教育工作者共同為高等教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻！
　　文集分為學(xué)術(shù)探索篇和工作實踐篇。收錄的論文，本著“來自實踐，通過實踐，為了實踐”的科研宗旨，呈現(xiàn)了較為開闊的探究領(lǐng)域和思維觸角，既有個性，又有共性。有的從管理角度探討，有的從學(xué)科教學(xué)切入，有的從人才培養(yǎng)出發(fā)，有的是對某個問題的思考論證，有的則是對某系列教育方法的反思推敲，力圖反映一個共同的理念與行動，那就是注重以人為本，貼近師生，注重結(jié)合實際，注重激疑求趣，通過追求教育管理和人才培養(yǎng)的有效性，努力構(gòu)建和諧、文明的校園文化。這些論文凝聚著我和同事們的汗水與智慧，希望能以先進的教育思想、教學(xué)理念指導(dǎo)教育教學(xué)、管理實踐和人才培養(yǎng)。如有意見相左之處，敬請批評指正。
　　蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓老師的勞動能夠給老師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！焙幽洗髮W(xué)人是睿智的，因為我們始終在探索高等教育的新形勢，立足以人為本，一切為了師生的共同發(fā)展，積極為建設(shè)高水平大學(xué)努力奮斗著。正像河大校訓(xùn)中的“止于至善”，思考與探索是沒有止境的，它讓我意識到教育的規(guī)律源于實踐，并且是有生命的。我將在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)、思考，力爭在更廣的領(lǐng)域、更深的層面開展高校黨政管理與人才培養(yǎng)的研究和實踐，用筆記錄下身邊的故事、工作實踐的吉光片羽和心靈的足跡，不斷積淀大學(xué)文化的底蘊，期待著更多、更新和更好的成果。在文集的整理和編輯出版過程中，得到了各方朋友的支持和指教，研究生張蓓同學(xué)做了許多文字材料的搜集與整理工作，我由衷地表示感謝。
　　什么是耕耘者的收獲？倚鋤望，到處是一片金黃。苔花如米小，亦學(xué)牡丹開。希望教育科研成為我們教育工作者實現(xiàn)專業(yè)成長的理想平臺，成為學(xué)生享受快樂成長的理想樂園。菁菁校園，初冬的陽光透過金黃的落葉，照在這片古老卻充滿生機的土地，猶如我此刻的心境。是為序。
　　作者于2014年11月18日夜