經(jīng)過(guò)幾十年的探索，外語(yǔ)教學(xué)界許多人認(rèn)為，工科院校外語(yǔ)教學(xué)的主要目的，應(yīng)該是：“使學(xué)生能夠利用外語(yǔ)這個(gè)工具，通過(guò)閱讀去獲取國(guó)外的與本專業(yè)有關(guān)的科技信息�！边@既是我們建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的客觀需要，也是在當(dāng)前條件下工科院校外語(yǔ)教學(xué)可能完成的最高目標(biāo)。事實(shí)上，教學(xué)大綱規(guī)定要使學(xué)生具有“較強(qiáng)”的閱讀能力，而對(duì)其他方面的能力只有“一般”要求，就是這個(gè)意思。
　　大學(xué)本科的一、二年級(jí)，為外語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)階段。就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段要求掌握的詞匯量為2400個(gè)（去掉遺忘，平均每個(gè)課時(shí)10個(gè)單詞）。加上中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)會(huì)的1600個(gè)單詞，基礎(chǔ)階段結(jié)束時(shí)應(yīng)掌握的詞匯量為4000個(gè)。僅僅掌握4000個(gè)單詞，能否看懂專業(yè)英文書(shū)刊呢？還不能。據(jù)統(tǒng)計(jì)，掌握4000個(gè)單詞，閱讀一般的英文科技文獻(xiàn)，生詞量仍將有6%左右，即平均每百詞有六個(gè)生詞，還不能自由閱讀。國(guó)外的外語(yǔ)教學(xué)專家認(rèn)為，生詞量在3%以下，才能不借助詞典，自由閱讀。此時(shí)可以通過(guò)上下文的聯(lián)系，把不認(rèn)識(shí)的生詞猜出來(lái)。那么，怎么樣才能把6%的生詞量降低到3%以下呢？自然，需要讓學(xué)生增加一部分詞匯積累。問(wèn)題是，要增加多少單詞？要增加哪一些單詞？統(tǒng)計(jì)資料表明，在每一個(gè)專業(yè)的科技文獻(xiàn)中，本專業(yè)最常用的科技術(shù)語(yǔ)大約只有幾百個(gè)，而且它們?cè)谖墨I(xiàn)中重復(fù)出現(xiàn)的頻率很高。因此，在已經(jīng)掌握4000單詞的基礎(chǔ)上，在專業(yè)閱讀階段中，有針對(duì)性地通過(guò)大量閱讀，擴(kuò)充大約1000個(gè)與本專業(yè)密切有關(guān)的科技詞匯，便可以逐步達(dá)到自由閱讀本專業(yè)科技文獻(xiàn)的目的。
　　早在八十年代中期，建設(shè)部系統(tǒng)院校外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)就組織編寫(xiě)了一套《土木建筑系列英語(yǔ)》，分八個(gè)專業(yè)，共12冊(cè)。每個(gè)專業(yè)可選讀其中的三、四冊(cè)。那套教材在有關(guān)院校相應(yīng)的專業(yè)使用多年，學(xué)生和任課教師反映良好。但是，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，那套教材定的起點(diǎn)較低（1000詞起點(diǎn)），已不適合今天學(xué)生的情況。為此，在得到建設(shè)部人事教育勞動(dòng)司的大力支持，并征得五個(gè)相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)同意之后，由建設(shè)部系統(tǒng)十幾所院校一百余名外語(yǔ)教師和專業(yè)課教師按照統(tǒng)一的編寫(xiě)規(guī)劃和要求，編寫(xiě)了這一套<建筑類專業(yè)英語(yǔ)》教材。
　　《建筑類專業(yè)英語(yǔ)》是根據(jù)國(guó)家教委頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)閱讀階段教學(xué)基本要求》編寫(xiě)的專業(yè)閱讀教材，按照建筑類院校共同設(shè)置的五個(gè)較大的專業(yè)類別對(duì)口編寫(xiě)。五個(gè)專業(yè)類別為：建筑學(xué)與城市規(guī)劃；建筑工程（即工業(yè)與民用建筑）；給水排水與環(huán)境保護(hù)；暖通、空調(diào)與燃?xì)�；建筑管理與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。每個(gè)專業(yè)類別分別編寫(xiě)三冊(cè)專業(yè)英語(yǔ)閱讀教材，供該專業(yè)類別的學(xué)生在修完基礎(chǔ)階段英語(yǔ)后，在第五至第七學(xué)期專業(yè)閱讀階段使用，每學(xué)期一冊(cè)。
　　上述五種專業(yè)英語(yǔ)教材語(yǔ)言規(guī)范，題材廣泛，覆蓋相關(guān)專業(yè)各自的主要內(nèi)容：包括專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)主干課及主要專業(yè)選修課，語(yǔ)言材料的難易度切合學(xué)生的實(shí)際水平；詞匯以大學(xué)英語(yǔ)“通用詞匯表”的4000個(gè)單詞為起點(diǎn)，每個(gè)專業(yè)類別的三冊(cè)書(shū)將增加1000～1200個(gè)閱讀本專業(yè)必需掌握的詞匯。本教材重視語(yǔ)言技能訓(xùn)練，突出對(duì)閱讀、翻譯和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，以求達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)閱讀階段教學(xué)基本要求》所提出的教學(xué)目標(biāo)：“通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)專業(yè)的英語(yǔ)書(shū)刊和文獻(xiàn)，使他們進(jìn)一步提高閱讀和翻譯科技資料的能力，并能以英語(yǔ)為工具獲取專業(yè)所需的信息�！�
　　《建筑類專業(yè)英語(yǔ)》每?jī)?cè)16個(gè)單元，每個(gè)單元一篇正課文（TEXT），兩篇副課文‘（Read-ingMaterialA&B），每個(gè)單元平均2000個(gè)詞，三冊(cè)48個(gè)單元，總共約有十萬(wàn)個(gè)詞，相當(dāng)于原版書(shū)三百多頁(yè)。要培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力，讀十萬(wàn)詞的文獻(xiàn)，是起碼的要求。如果專業(yè)課教師在第六和第七學(xué)期，在學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本教材已經(jīng)掌握了數(shù)百個(gè)專業(yè)科技詞匯的基礎(chǔ).上，配合專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，再指定學(xué)生看一部分相應(yīng)的專業(yè)英語(yǔ)科技文獻(xiàn)，那將會(huì)既促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，又提高英語(yǔ)閱讀能力，實(shí)為兩得之舉。
　　本教材不僅適用于在校學(xué)生，對(duì)于有志提高專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力的建筑行業(yè)廣大在職工程技術(shù)人員，也是一套適用的自學(xué)教材。
　　建設(shè)部人事教育勞動(dòng)司高教處和中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)對(duì)這套教材的編寫(xiě)自始至終給予關(guān)注和支持；中國(guó)建筑工業(yè)出版社第五編輯室密切配合，參與從制定編寫(xiě)方案到審稿各個(gè)階段的重要會(huì)議，給了我們很多幫助；在編寫(xiě)過(guò)程中，各參編學(xué)校相關(guān)專業(yè)的許多專家、教授對(duì)材料的選取、譯文的審定都提出了許多寶貴意見(jiàn)，謹(jǐn)此致謝。
　　《建筑類專業(yè)英語(yǔ)》是我們編寫(xiě)對(duì)口專業(yè)閱讀教材的又一次嘗試，由于編寫(xiě)者水平及經(jīng)驗(yàn)有限，教材中不妥之處在所難免，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。