隨著汽車應(yīng)用技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對懂理論、能操作、有素養(yǎng)的技術(shù)技能型人才提出了更高的要求。按照“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計(jì)要求，編者與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師及企業(yè)一線專家依據(jù)“汽車運(yùn)輸類專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的汽車維修常見工作項(xiàng)目編寫了本書。
　　本書共分為汽車電氣系統(tǒng)的認(rèn)識與使用、汽車電源系統(tǒng)的拆裝與檢測、汽車起動系統(tǒng)的拆裝與檢測、汽車照明系統(tǒng)的拆裝與檢測、汽車信號系統(tǒng)的拆裝與檢測、汽車輔助電氣系統(tǒng)的拆裝與檢測等6個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
　　本書在編寫過程中，本著“實(shí)踐為主，理論為輔”的理念，將生產(chǎn)第一線的工作任務(wù)經(jīng)過加工設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)換成為與教學(xué)類型和層次相匹配的教學(xué)任務(wù)。采用“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的上課模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會完成相應(yīng)的工作任務(wù)，并構(gòu)建相關(guān)理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。本書內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)融合了相關(guān)職業(yè)資格等級標(biāo)準(zhǔn)對知識、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以總成及部件的拆裝與檢測作業(yè)項(xiàng)目為主線來進(jìn)行。在拆裝與檢測中，加深對專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用。
　　本書由奈曼旗民族職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)組編寫，鄭彥文、劉長江擔(dān)任主編，劉艷軍和宋濤擔(dān)任副主編，陶樹杰、周振龍、孫德霞、張鳳全、邢健等共同參與編寫。其中，由劉長江編寫項(xiàng)目1和項(xiàng)目5、鄭彥文編寫項(xiàng)目2、項(xiàng)目3和項(xiàng)目4、陶樹杰編寫項(xiàng)目6中的任務(wù)1、周振龍編寫項(xiàng)目6中的任務(wù)2、劉艷軍編寫項(xiàng)目6中的任務(wù)3、宋濤編寫項(xiàng)目6中的任務(wù)4、孫德霞編寫項(xiàng)目6中的任務(wù)5、張鳳全編寫項(xiàng)目6中的任務(wù)6、邢健編寫項(xiàng)目6中的任務(wù)7。
　　由于編者經(jīng)驗(yàn)和水平有限，書中難免存在不妥和疏漏之處，懇請廣大讀者批評指正。