一、編寫背景
　　1993年版《大學(xué)日語（第二外語）教學(xué)大綱（非日語專業(yè)本科用）》（以下簡稱為《大綱》）已經(jīng)頒行了十多年。它的貫徹和執(zhí)行，對指導(dǎo)大學(xué)日語第二外語教學(xué)、提高大學(xué)生的第二外語運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生國際化的視野起到了重要的作用。十多年來，隨著中日交流的深入展開，社會(huì)對日語人才的需求從數(shù)量和質(zhì)量方面都提出了更高的要求，開設(shè)大學(xué)日語第二外語的大學(xué)遍及全國各地。各校的大學(xué)日語第二外語教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，學(xué)習(xí)人數(shù)眾多，涵蓋在校各類學(xué)生。同時(shí)，語言教學(xué)理論也有了新的內(nèi)容。為了適應(yīng)國際化社會(huì)發(fā)展的需要和大學(xué)日語教學(xué)的新形勢，大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)日語組全面修訂了《大綱》，并于2005年正式出版了《大學(xué)日語第二外語課程教學(xué)要求》，開始在全國各大學(xué)推行第二外語教學(xué)改革。
　　新的《大學(xué)日語第二外語課程教學(xué)要求》有以下幾個(gè)重要特點(diǎn)：
　　1．將教學(xué)目的設(shè)定為“通過聽、說、讀、寫、譯的基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握日語基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及日語學(xué)習(xí)策略，具有初步的日語綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)日語打下良好的基礎(chǔ)”。這是一個(gè)綜合性的目的，不偏向于某個(gè)技能，既重視基礎(chǔ)，，也重視綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。