C++是兼容C的面向過程和面向?qū)ο蟮闹髁鞒绦蛟O(shè)計(jì)語言，廣泛用于編寫系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，廣泛用于程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程的教學(xué)�！癈++程序設(shè)計(jì)”是高等學(xué)校普遍開設(shè)的計(jì)算機(jī)核心基礎(chǔ)課程，涉及程序設(shè)計(jì)的思想、方法、語法、算法、調(diào)試技術(shù)和操作技能，理論性、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，使不少人感到難學(xué)、難入門，甚至入門后半途而廢。
　　作者多年來一直從事C++程序設(shè)計(jì)的教學(xué)、研究、建設(shè)和軟件開發(fā)，閱讀了國內(nèi)外大量C++教材，了解初學(xué)者學(xué)習(xí)C++的困難，積累和總結(jié)了C++教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成了頗具特色的負(fù)反饋教學(xué)法，力求使C++不再難學(xué)。本書經(jīng)過作者長期構(gòu)思，精心寫作，具有如下特點(diǎn)。
　　1.結(jié)構(gòu)合理，層次分明
　　本書按程序設(shè)計(jì)方法演進(jìn)發(fā)展的自然順序及C++實(shí)際編程能力形成的3個(gè)關(guān)鍵期，將C++教學(xué)內(nèi)容分為三大單元，即結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)（1。4章）、模塊化程序設(shè)計(jì)（5～9章）和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（10~14章）。這樣組織，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合讀者的認(rèn)識規(guī)律和編程能力的形成規(guī)律，便于教學(xué)的組織、實(shí)施和考核，利于教學(xué)效果的鞏固和教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　需要強(qiáng)調(diào)的是，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法是以對象為模塊的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法，是對結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法的繼承和發(fā)展，是計(jì)算機(jī)世界向現(xiàn)實(shí)世界邁進(jìn)的重要一步，不應(yīng)將面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法與面向過程程序設(shè)計(jì)方法對立起來。
　　2.緊跟標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容求新
　　本書介紹的是標(biāo)準(zhǔn)C++，符合ANSI/ISOC++標(biāo)準(zhǔn)（包括1998第1版和2003第2版），引導(dǎo)讀者按C++標(biāo)準(zhǔn)編寫程序。本書對以往教材中帶有一定普遍性的問題，如“指針就是地址，地址就是指針”、“引用型變量不占內(nèi)存”等，進(jìn)行了澄清和糾正。
　　3.不避難點(diǎn)，力求突破
　　許多有一定編程經(jīng)驗(yàn)的讀者學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)半途而廢的重要原因之一是未能突破實(shí)際編程中的難點(diǎn)，這與不少主流教材以各種理由極力回避難點(diǎn)有密切的關(guān)系。本書針對教學(xué)和實(shí)際編程中的難點(diǎn)（如遞歸、指針、動(dòng)態(tài)內(nèi)存分配和虛函數(shù)等），精挑細(xì)選范例程序，力求講清講透，幫助讀者突破難點(diǎn)，學(xué)以致用，不至半途而廢。
　　4.范例程序，精心設(shè)計(jì)
　　程序是語法、算法、思想和方法有機(jī)結(jié)合的載體，是計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的鑰匙，學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)離不開程序。書中大量的范例程序是經(jīng)過作者精心挑選和精心設(shè)計(jì)的，表達(dá)準(zhǔn)確、簡練，書寫規(guī)范，示范性強(qiáng)。
　　本書的配套教案是作者在校內(nèi)講授C++程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)際教案。配套教案采用PowerPoint制作，內(nèi)容翔實(shí)，使用本書的教師可通過高等理工教學(xué)資源網(wǎng)（http：//www.hep-st.com.cn）免費(fèi)下載。
　　本書的配套教材《C++程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與編程實(shí)踐》也將由高等教育出版社出版。
　　本書第1-4章由陳建平編寫，第5、6、8、9、11、12和13章由劉維富編寫，第7、10和14章由葛建芳編寫，全書由劉維富副教授統(tǒng)稿，由陳建平教授和王波教授主審。書中帶…“號章節(jié)為選講內(nèi)容或選做習(xí)題，有一定難度，可以根據(jù)實(shí)際情況取舍。
　　本書的編寫得到了江蘇省精品教材建設(shè)項(xiàng)目（蘇教高[2005]26號）的資助，在出版過程中得到了高等教育出版社的支持和幫助，在此表示衷心的感謝。
　　由于作者水平所限，書中難免有疏漏與不妥之處，懇請同行和讀者批評指正。