在體育教學(xué)改革過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為改革的重要命題，教材建設(shè)也必須緊緊跟上教育改革的步伐。我們在申請普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《球類運動——足球》（第二版）教材編寫任務(wù)時發(fā)現(xiàn)，前幾輪的教材編寫，在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、注重學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)、改變與體育課程改革脫節(jié)的現(xiàn)象方面進(jìn)行了有益的探索，并取得一定的效果。但同時注意到，教材編寫仍然存在偏重理論知識性內(nèi)容的問題，與體育課程改革現(xiàn)狀的聯(lián)系不足，尤其缺少緊密結(jié)合學(xué)校足球教學(xué)、訓(xùn)練的實用內(nèi)容，不能滿足教學(xué)訓(xùn)練工作的實際需求，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。加之原有教材不能滿足運動訓(xùn)練專業(yè)足球?qū)ｍ椪n和體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ椷x修課的教學(xué)需要。為此我們在編寫普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《球類運動——足球》教材時，在教材結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容等方面進(jìn)行了改革，主要表現(xiàn)在以下方面：
1.樹立教材改革的整體觀念，明確足球教材在整個體育專業(yè)教材體系中的地位和作用。研究和把握與其他學(xué)科普遍規(guī)律之間的相互關(guān)系，以及學(xué)科之間的橫向關(guān)系和知識、技能的遷移，緊密結(jié)合體育課程改革的實踐，刪減與其他學(xué)科重復(fù)的內(nèi)容，突出足球課程的特點。
2.改變以往教材“一本化”的現(xiàn)象，形成主教材《球類運動——足球》（第二版）與輔助教材《足球教學(xué)設(shè)計》相配合的教材體系.主教材主要闡述足球運動的基本理論、基本知識以及足球教學(xué)、訓(xùn)練、競賽中的基本理論與方法。
輔助教材突出實踐性、實用性，理論與實踐結(jié)合、宏觀與微觀結(jié)合，案例與拓展結(jié)合，為體育教師進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練提供有益借鑒，為體育專業(yè)學(xué)生提高足球教學(xué)訓(xùn)練實踐能力提供科學(xué)、實用的方法和思路，為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力提供有力的支持。同時可以作為運動訓(xùn)練專業(yè)足球?qū)ｍ椪n和體育教育專業(yè)足球?qū)ｍ椷x修課的教材。
3.以學(xué)生為本進(jìn)行教材設(shè)計，教材的開發(fā)設(shè)計以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和技能發(fā)展規(guī)律的研究為基礎(chǔ)，以學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和教育教學(xué)實踐能力培養(yǎng)為落腳點。既注重基本理論，又結(jié)合案例評析幫助學(xué)生了解體育教學(xué)訓(xùn)練的實踐要求，加深對理論的理解與應(yīng)用。使案例既成為學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)材料，又不局限于案例，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸、探究和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。