現(xiàn)代物流業(yè)躋身國(guó)家現(xiàn)階段十大振興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，近年來(lái)得到快速發(fā)展，而作為行業(yè)主體，物流企業(yè)在實(shí)踐當(dāng)中遇到了越來(lái)越多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要從法律法規(guī)角度加以規(guī)范和解決。因此，掌握物流的基本法律規(guī)范、尊重法律、依法從業(yè)以及懂得從法律角度保障自己的合法利益，是物流行業(yè)人才應(yīng)具備的基本知識(shí)。
　　“物流法律法規(guī)”是中等職業(yè)學(xué)校物流服務(wù)與管理專(zhuān)業(yè)的核心課程，它本身的實(shí)務(wù)操作性較強(qiáng)，適合開(kāi)發(fā)實(shí)踐型課程教材，并且所開(kāi)發(fā)教材還應(yīng)符合中職生從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，以提高他們的課堂學(xué)習(xí)興趣�；�于以上的共識(shí)，本書(shū)以基于工作任務(wù)的職業(yè)教育項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)理論為指導(dǎo)，遵循面向工作過(guò)程的原則構(gòu)建課程框架和教材內(nèi)容體系，根據(jù)物流法律法規(guī)的主要內(nèi)容劃分教學(xué)模塊，再以每個(gè)模塊的具體工作任務(wù)為引領(lǐng)來(lái)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)項(xiàng)目。
　　本書(shū)在編寫(xiě)過(guò)程中力求以“知識(shí)夠用，能力拓展”為編寫(xiě)原則，以提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，用通俗的語(yǔ)言、簡(jiǎn)明的案例情景對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈锪鞣�律法�?guī)知識(shí)進(jìn)行闡述，采用“任務(wù)書(shū)”加“行動(dòng)錦囊”的體例編排，體現(xiàn)以實(shí)踐性?xún)?nèi)容為主，理論性?xún)?nèi)容為輔的教材編寫(xiě)理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)模塊開(kāi)篇均以“任務(wù)書(shū)”導(dǎo)人，教師通過(guò)“準(zhǔn)備任務(wù)、實(shí)施任務(wù)和總結(jié)任務(wù)”三個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“行動(dòng)錦囊”欄目中，有完成學(xué)習(xí)任務(wù)所需的知識(shí)點(diǎn)供學(xué)生參考，“拓展與提升”欄目給學(xué)有余力的學(xué)生用以知識(shí)充電，也可以作為教師布置課后小組思考練習(xí)之用。授課教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，通過(guò)角色扮演、分組討論、模擬法庭等形式組織課堂教學(xué)，將模塊內(nèi)容進(jìn)行有效整合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性，將課堂真正還給學(xué)生；同時(shí)教師通過(guò)“任務(wù)評(píng)價(jià)表”對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予必要的評(píng)價(jià)，可以有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效果。