年輪的回聲：一個教育思考者的生命敘事我生命中的重要他人——傻叔叔 / 3苦難帶給母親和我的…… / 11我的父親，我的教育觀 / 14我的閱讀起點非常之低 / 18小學畢業(yè)作文只得了五分 / 26我總是警惕自己身上的人性短板 / 35我的使命感和我所做的教育 / 39我選擇了少數(shù)人走的路 / 42讓心靈明亮：教師健康自助的生命哲學不可小視的抑郁困境 / 47由健康問題，談到壽命規(guī)劃 / 51在落寞的生活常態(tài)里，發(fā)出自己的光亮 / 56開啟你的生命敘事，和艱辛達成和解 / 59給困境尋找一個答案 / 62對生命的終極思考，會改變什么？ / 66善養(yǎng)浩然之氣 / 69尋找心靈的導師 / 72生命的線索：人生境界提升與專業(yè)成長及時升級你的生命“版本” / 79“工匠精神”的另一種解讀 / 83我們的下層氣質，是怎樣形成的？ / 88對抗下層氣質 / 91離“下層氣質”遠一些，再遠一些 / 94生命敘事，從回溯中找到前進的力量 / 98教師，需要有復雜的理解力 / 101緩慢而堅定地提升自己的理解力 / 104豐富自己，達到“不知老之將至”的境界 / 107面對孩子：為人父母，為人師童年的影響力，到底有多大？ / 113童年缺憾和“成功”有何聯(lián)系？ / 116探究孩子們童年的秘密 / 119該用什么樣的力量，推動生命成長？ / 124如何看待孩子成長的關鍵期？ / 127如何讓孩子處于平衡的生命狀態(tài)里？ / 130了解學生成長的需求，讓生命更美好 / 133我對兒童發(fā)展的驚喜發(fā)現(xiàn) / 136教育啟示：教學現(xiàn)場的觀察與領悟小學語文教學中，應避免“中老年氣質” / 141身體課程和夢想課程 / 144課堂上需要更多的“談話風” / 147教育的著力點，應該放在什么地方？ / 152小學教育中，比知識教育更重要的是什么？ / 155小格局的教育尋求——“尺碼相同” / 159我們的辦學理念，應該如何表述？ / 162突圍或改變：教育困境中的思與行維持一種有意義團體的生命活力 / 167一根增加的稻草，會有多大力量？ / 172更多的思想交融，更多的發(fā)展方式 / 175以何種姿態(tài)，對抗教育焦慮？ / 178民間立場，野生的力量 / 182教育討論，應該讓一些沉默者發(fā)聲 / 185堅持做好一件小事背后的信念 / 188抱團行走，教師自組織的活力 / 191后記：教育學才是真正的人學 / 195