傳感器技術(shù)是一種綜合技術(shù)，涉及微電子技術(shù)、微機(jī)械技術(shù)、信號(hào)處理技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，是測(cè)控技術(shù)及儀器、自動(dòng)化、電子信息及機(jī)電一體化等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。
本書以實(shí)際工作任務(wù)為主題，引導(dǎo)學(xué)生在傳感器應(yīng)用電路設(shè)計(jì)與制作過(guò)程中，加深對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，不斷提高理論設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，逐步實(shí)現(xiàn)“懂理論、會(huì)設(shè)計(jì)、能制作、勇創(chuàng)新”這一教學(xué)目標(biāo)。
全書共6章，第1章介紹了傳感器的基礎(chǔ)知識(shí)和常用測(cè)量電路，并制作了一臺(tái)數(shù)字電壓表，供后續(xù)章節(jié)使用；第2～4章介紹了溫度傳感器、壓力傳感器、環(huán)境傳感器的工作原理、特性參數(shù)及其實(shí)用電路的設(shè)計(jì)與制作；第5章介紹了工業(yè)常用溫度變送器、壓力變送器、液位變送器、流量變送器的工作原理、選型方法及應(yīng)用場(chǎng)合，作為傳感器技術(shù)向?qū)嶋H工程應(yīng)用的延伸。第6章介紹了大量傳感器工程應(yīng)用實(shí)例，供學(xué)生了解傳感器在實(shí)際工程中的應(yīng)用，教師可根據(jù)各自的教學(xué)條件和要求，選用適當(dāng)?shù)膶?shí)例作為工作任務(wù)。
本書每章中至少涉及一個(gè)“理實(shí)一體化”教學(xué)任務(wù),內(nèi)容編排上基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的基本環(huán)節(jié)：工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作方案、工作過(guò)程和工作評(píng)價(jià)，其目的不是讓學(xué)生教條地學(xué)、教條地做，而是通過(guò)指導(dǎo)教師各自的理念，結(jié)合本書提供的閱讀資料、工程實(shí)例幫學(xué)生創(chuàng)新地學(xué)、興趣地做，不斷提高理論應(yīng)用設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力、獨(dú)立分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
“理實(shí)一體化”教學(xué)的基本要求：教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)滿足理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，授課教師具備相關(guān)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材比較齊全。同時(shí)建議將學(xué)生分成若干小組，成績(jī)考核采用師生共同評(píng)定的形式，每次課時(shí)以4學(xué)時(shí)為宜。
本書由張立新任主編，負(fù)責(zé)策劃、內(nèi)容編排和最終統(tǒng)稿。編寫分工如下：張立新編寫第2、5章，馮璐編寫第3、4章，羅忠寶編寫第1、6章。在此謹(jǐn)向本書所列參考文獻(xiàn)作者和給予幫助支持的同事表示誠(chéng)摯的謝意。
由于本書所涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣泛且應(yīng)用實(shí)例較多，加上水平有限，書中難免存在缺陷和疏漏之處，懇請(qǐng)讀者提出建議和批評(píng)指正。