有態(tài)度的人生(代序)

茶，民生日用，開門七件事之一。自神農氏以茶葉解百毒的傳說產生以來，它歷經了漢魏六朝士人的清雅推崇、唐詩宋詞的香茗濡染、明清百姓的競相追捧，深刻地融匯進了中華民族的文化基因。前些年，我在廣東考察合作企業(yè)，他們普遍反映要加強學生的書面表達與溝通交流能力，并且在多次品茶交流中給予我一些改進的啟示。乙未羊年肇始，我提議在培養(yǎng)高素質技能型人才綜合素養(yǎng)的創(chuàng)新實踐中，正式將茶藝與茶文化課程列入必選課，每年面向全體新生開設，同時，我囑咐團委李璐博士牽頭、組織一批教師編寫《茶藝與茶文化》教材，組建茶藝與茶文化教研室，建設相應的茶藝實踐基地，送培若干名茶藝教師。本課程的目標是通過茶道的研習，為同學們打開一扇新的素質教育之窗，在讓他們學會各類茶藝技能的同時，凝練出淡定從容的個性，培養(yǎng)出慎思篤行的氣質，選擇出一種有態(tài)度的人生。

我校茶藝與茶文化課程由理論教學和實踐教學兩部分組成，理論教學以茶文化的發(fā)展史為切入點，縱向厘清歷代飲茶習慣的演變、茶文學的發(fā)展歷程；橫向梳理綠茶、黃茶、烏龍茶(青茶)、白茶、紅茶、黑茶六大茶類的特征及制作方法；綜合闡述飲茶的益處、茶藝器具與水的選擇、不同茶類的儲藏方法。實踐教學以培養(yǎng)學生的動手能力為出發(fā)點，對不同場合的茶藝禮儀進行培訓，通過茶藝表演實訓，使學生熟練掌握各類習茶手法，品評不同茶類。此外，還配合微課、微信等新媒體手段，形成傳統文化全方位育人的良好氛圍。

本書共 5 章，第 1 章總體講述茶文化概論，第 2 章介紹中國茶文學，第 3 章是茶藝基礎知識的普及，第 4 章在實際操作中教授茶藝禮儀與習茶手法，第 5 章是茶藝表演實訓。通過對這些內容的學習與培訓，讓每一個懂茶、品茶與愛茶的同學，都能成為傳播茶文化的一份子。

在校企合作、師生互動的良性循環(huán)中，我校茶藝與茶文化課程的影響力日益增強：多名師生獲得了茶藝師、評茶員等職業(yè)資格證書；茶藝表演隊承接了國內多項大型茶事活動的表演工作，例如南岳衡山中華茶祖節(jié)祭茶大典、湖南省大學生思想道德提升工程示范項目推進會等。學校已建成了能容納600人觀影、60人同時操作的茶藝體驗中心，拍攝了多部茶文化主題的微電影。合作的茶葉企業(yè)實訓基地已拓展到十余家，茶藝表演隊員深受用人單位的好評。

我常講，人不能選擇生命的長度，卻能拓展生命的寬度、鍛造生命的深度。茶藝，不僅是一種生活方式的選擇，更是對待生命的態(tài)度。有態(tài)度的人生，與茶相同，唯有不忘初心，方得始終。在本書付梓之際，爰志數語如上，是為序。

陳劍旄謹識

2015 年 7 月 2 日于湖南衡陽

陳劍旄 男，漢族，湖南茶陵人，中共黨員，哲學博士，二級教授，碩士生導師，全國農業(yè)職業(yè)教育教學名師，全國農業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會委員，教育部農村與農業(yè)類專業(yè)教學指導委員會副主任，國家生態(tài)文明基地首席專家，《湖南生態(tài)科學學報》主編，湖南省倫理學會副會長�，F任湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院院長、黨委副書記。主要從事中國倫理思想史、生態(tài)文明教育以及高職教育可持續(xù)發(fā)展研究與教學工作。先后主持并完成省部級課題 4 項，參與國家級及省部級課題 5 項。獲得國家級教學成果二等獎1項、湖南省高等教育教學成果一、二等獎 6 項。