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朗讀教育功能論
《朗讀教育功能論》具有諸多鮮明的特點(diǎn)。
其一,前瞻性!独首x教育功能論》從朗讀的歷史淵源和本質(zhì)特性出發(fā),闡明了朗讀的藝術(shù)特性和社會(huì)意義,揭示了朗讀這一社會(huì)文化形態(tài)的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展趨勢,指出了在新的歷史條件下,朗讀作為社會(huì)文化的一種存在方式,其潛在的發(fā)展動(dòng)力和廣大群眾對(duì)這種藝術(shù)形式的必然需求,以期引起社會(huì)廣泛關(guān)注和重視,并為群眾性朗讀活動(dòng)的興起和發(fā)展提出了一些具體可行的應(yīng)對(duì)之策和方法。我們欣喜地看到,近幾年來群眾性朗讀活動(dòng)的蓬勃開展,已經(jīng)充分印證了作者立論的前瞻性和預(yù)見性。當(dāng)初在確定研究方向時(shí),也曾有人提出質(zhì)疑,認(rèn)為這是“小題大做”。然而近幾年在對(duì)內(nèi)增強(qiáng)“文化自信”,對(duì)外創(chuàng)新和加強(qiáng)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)外傳播”的過程中,以“朗讀”為主要形式的文化活動(dòng)蓬勃開展,并發(fā)揮了重要的作用,充分顯示出了其旺盛的生命力及獨(dú)到的文化傳承、傳播和教育功能。 其二,創(chuàng)新性。在朗讀學(xué)理論體系的構(gòu)建過程中,張頌教授的《朗讀學(xué)》《朗讀美學(xué)》等一系列著作,具有鋪路奠基的開創(chuàng)性意義!独首x教育功能論》一書的作者在吸取前輩學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上,既有傳承,又有進(jìn)一步的探索,為朗讀理論和實(shí)踐的研究提供了新的視角和諸多獨(dú)到的見解。雖然朗讀學(xué)的構(gòu)架已初步建立,朗讀實(shí)踐活動(dòng)也一直在進(jìn)行中,但由于種種原因,朗讀學(xué)的相關(guān)理論研究一直緩慢而稀少。朗讀學(xué)作為實(shí)踐性學(xué)科,功能性是其重要的存在價(jià)值體現(xiàn),作者提出教育功能是朗讀的本體功能,并進(jìn)行了深入、嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的探索、分析、梳理和研究,其對(duì)朗讀教育功能的理論闡釋及其實(shí)現(xiàn)途徑的探究,具有鮮明的理論創(chuàng)新特點(diǎn),對(duì)朗讀學(xué)理論的研究和構(gòu)建具有十分重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐意義。
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